小學美術創意手工制作教學研究

馬愛平

【摘要】本文重點分析小學美術創意手工制作教學可采取的有效措施。

【關鍵詞】小學美術 創意手工 制作教學

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0243-01

1.小學美術創意手工制作教學的價值

首先，小學美術創意手工制作教學有利于提高學生思維能力。在創意手工制作教學中，需要學生手腦并用，在提高學生動手操作能力的同時，促使學生積極思考，進而發展學生的思維能力，實現手腦結合，從而為發展學生創造性思維奠定基礎。學生動手制作是學生思考的基礎條件，而學生也只有認真思考，才能更好的制作，簡化制作流程、提升制作效果。由此可見，動手和動腦之間為相互促進關系，手腦的協調發展和能力的提升是學生成長的重要標志，有利于學生日后的學習和工作。其次，創意手工制作有利于發展學生的想象力。創意手工不是學生憑空臆想，而是學生從自己的經驗和對未來的美好向往中選擇制作為實體的內容，是學生內心最為美好的愿望，這就需要學生充分調動自身的想象力；同時，學生美術創意手工制作的作品，也是學生對美術內涵的理解，是學生將想象力與美術技巧進行融合的表現形式，有利于提升學生想象力。

2.小學美術創意手工制作教學的措施

2.1營造新奇的教學環境，激發學生嘗試的興趣

每一個階段的教育都應該從學生的身心特點考慮，以學生的認知能力為基礎。因此，小學美術教學中，教師也應從學生的興趣點出發，為學生營造一個相對輕松且愉悅的學習氛圍，使學生在課堂教學中積極表現。小學階段學生想象力豐富，愛玩，并且有很強的好奇心，教師可以借助學生的這一特點增加美術教學的吸引力，利用學生自身的想象力激發的創造力，并利用學生愛玩的心理特點引導學生動手制作。教師可以在掌握學生特點和能力的基礎上，營造良好的美術創意手工制作氛圍，培養學生發散思維能力、實踐能力以及動手能力。例如：在炎熱的夏季，教師可以引導學生思考“當停電時無法使用電風扇，我們還可以使用哪種扇子啊？”這樣將學生帶領到教學環境中，促使學生積極思考可以使用什么樣的扇子讓自己變得涼快一些，而后引導學生將自己的想法落實在實踐中，自己動手制作扇子。在這個過程中，小學美術教師充分開發學生的想象力、培養學生的動手能力，為學生發展奠定基礎。

2.2創造個性創作的機會，在課堂中展示和交流

小學美術創意手工制作教學的主要目的在于培養學生的思維能力和創造能力。因此，在實際教學中，教師要為學生營造可以進行自由創作的機會，讓學生在自由的環境中感受美術制作的樂趣；同時，美術創意手工制作作品還具有提升學生審美能力的作用，帶給學生美的感受。手工制作能夠激發學生探索世界的好奇心、拓展學生視野，在材質美、結構美以及工藝美等方面提升學生的美術綜合能力。例如：可以創設“美化易拉罐”的美術創意手工制作活動，學生每4人或是5人為一個小組，通過討論確定創作的主題，而后圍繞這個主題觀察易拉罐的特點，將其與其他美術創意手工制作材料結合，制作符合主題的美術作品。最后，在班級中展示每個小組完成的作品，學生之間互相交流創意想法和制作技巧，促進學生之間相互學習，并且通過展示和交流學生自主創意設計和制作的美術作品，能夠提升學生的審美能力、創意思維能力以及動手制作能力，提升學生美術綜合素養。

2.3探索獨特的手工材料，培養學生動手的意識

創意手工制作中，一個關鍵的環節就是合理開發、選擇并使用材料。小學美術創意手工制作教學中，經常使用的材料就是彩泥和彩紙等，不同的材料可以運用在不同的手工作品中，還可以將材料重新進行組合，發揮出材料的更大作用和價值。同時，教師也應該注意增加學生美術創意手工制作材料，盡量將立體構成、沙雕、彩繪瓶子、折紙以及布娃娃等帶入教學中，開發學生的思維，使其對材料進行二次創造。此外，教師可以引導學生使用生活中的材料進行美術創意手工制作；并且指導學生注意觀察生活，利用生活中的細節進行創作。例如：教師指導學生利用生活中廢棄的飲料瓶、玻璃瓶等，結合彩紙、彩帶、彩泥等美術材料，將廢棄的瓶子制作成筆筒、花瓶等，既美化了廢棄的瓶子，又實現廢物利用。可以說這樣的小學美術創意手工制作既開發學生思維，又培養了學生節約、環保意識，使小學美術創意手工制作教學在學生的全面發展中發揮重要作用。

總結

總而言之，創意手工制作是小學美術中重要的教學內容，在現代教育理念影響下已經引起教師的足夠重視，教師也積極為學生創造進行創意手工制作的機會，使學生能夠在良好的環境中學習美術知識，掌握創意手工制作技巧，并激發出學生制作的熱情，提高學生的審美能力。可見，小學美術應積極展開創意手工制作教學。

參考文獻：

[1]吳敏.小學美術創意手工教學策略研究[J].教書育人，2018（13）：55.