基于中職語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的融合分析

劉瑞美

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)各行各業(yè)都取得了十分迅速的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)然我國(guó)的教育行業(yè)也不例外。教育行業(yè)作為我國(guó)的一個(gè)重要行業(yè)，它直接關(guān)系著我國(guó)人才的培養(yǎng)和國(guó)家文化軟實(shí)力的提高，對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用，所以我們一定要對(duì)此引起足夠的重視。而語(yǔ)文作為我國(guó)教育學(xué)科中最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它是學(xué)生們必須要掌握和學(xué)習(xí)的，在中職的階段的學(xué)習(xí)中也是如此。為了進(jìn)行更好的語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)的意義，老師一定要注重在中職語(yǔ)文教學(xué)中融合相關(guān)的人文素養(yǎng)。所以本文就對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的融合進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】中職;語(yǔ)文教學(xué);人文素養(yǎng);重要性;融合策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0230-01

一、有關(guān)人文素養(yǎng)和中職語(yǔ)文的簡(jiǎn)析

顧名思義，人文素養(yǎng)指的就是一個(gè)人所特有的文化內(nèi)涵和精神，人文素養(yǎng)是以人為對(duì)象，以人為精神的一種內(nèi)涵，它就是一種人文精神的表達(dá)。其核心意義是對(duì)人生存意義和價(jià)值的一種關(guān)懷。人文素養(yǎng)包括的內(nèi)容十分廣泛，它既可以包含相關(guān)的科學(xué)精神、藝術(shù)精神，也可以包括一定的道德精神。人文素養(yǎng)主張人的感受以及人的尊嚴(yán)，它是一個(gè)人在發(fā)展的過程中必不可缺的，特別是對(duì)于很多學(xué)生而言更是如此。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生必定要具備相關(guān)的人文素養(yǎng)，只有這樣才能夠更好的促進(jìn)該學(xué)生的不斷發(fā)展，使該學(xué)生們?cè)诎l(fā)展的過程中獲得更好的進(jìn)步，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此。

眾所周知語(yǔ)文的重要性，語(yǔ)文貫穿學(xué)生們的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，當(dāng)然在中職學(xué)校中語(yǔ)文也是一個(gè)學(xué)生們必須要學(xué)習(xí)的科目。在當(dāng)今社會(huì)中，隨著人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高，人們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求也越來(lái)越高，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅僅要求學(xué)生要掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，并且還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的一些學(xué)習(xí)能力以及人文素養(yǎng)，使學(xué)生們擁有一個(gè)更加正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。所以為了學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)好學(xué)生各方面的能力，中職老師一定要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，注重在中職語(yǔ)文教學(xué)中融合相關(guān)的人文素養(yǎng)。

二、在中職語(yǔ)文教學(xué)中融合人文素養(yǎng)的重要性

1.能夠幫助學(xué)生提升自己的文化內(nèi)涵和精神境界。

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，更是一種價(jià)值觀以及一種情懷的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，所以我們一定要對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)引起足夠的重視，在中職教育中也是如此。在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)具有很大的重要性，它能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中學(xué)習(xí)到更多其他的東西，從而能夠使自己的內(nèi)心更加豐富。比如在中職語(yǔ)文的教學(xué)中老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候融入相關(guān)的人文素養(yǎng)，那么學(xué)生也會(huì)在聽課的過程中潛移默化地受到這種人文素養(yǎng)的陶冶，從而不斷完善學(xué)生的價(jià)值觀以及他們對(duì)待事物的看法，以此來(lái)不斷提升他們的文化內(nèi)涵和精神境界，幫助他們能夠得到更好的身心健康發(fā)展。所以我們一定要認(rèn)識(shí)到在中職語(yǔ)文教學(xué)中融合人文素養(yǎng)的重要性，知道它能夠幫助學(xué)生提升自己的文化內(nèi)涵和精神境界。

2.是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要保障。

在如今的教育背景下，人們對(duì)教育有著越來(lái)越高的要求，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文的要求也是如此。學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中要注重自己能力的多方面培養(yǎng)并且還要注重努力完善自己自己各方面的不足。而老師在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入相關(guān)的人文素養(yǎng)就能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生各方面的能力，所以我們一定要認(rèn)識(shí)到在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要保障。老師在上課的時(shí)候融入人文素養(yǎng)能夠在很大程度上提高學(xué)生們的認(rèn)知，幫助學(xué)生們對(duì)事物有自己獨(dú)特的見解，那么這樣也能夠提高學(xué)生們的閱讀理解能力，并且還能夠讓他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候更有情感，以此來(lái)從各方面提高學(xué)生的成績(jī)。所以我們一定要認(rèn)識(shí)到在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)的重要性，知道它是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要保障。

三、有關(guān)中職語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的融合策略

1.了解學(xué)生的具體情況，開展針對(duì)性教學(xué)。

因材施教在老師的教學(xué)中具有很大的重要性，老師只有做到因材施教才能夠真真切切地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在中職語(yǔ)文的教學(xué)中也是如此，老師想要在教學(xué)中更好的融合相關(guān)的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵就要注重了解學(xué)生們的具體情況，然后根據(jù)這些具體情況來(lái)開展針對(duì)性教學(xué)，這樣才能夠使學(xué)生獲得更好的進(jìn)步。一般而言，中職學(xué)校的很多學(xué)生都有著自己獨(dú)特的個(gè)性但是他們很多人卻缺乏一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)自信，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，。那么中職語(yǔ)文老師在教學(xué)的時(shí)候就要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過融入相關(guān)的人文素養(yǎng)來(lái)幫助學(xué)生們提高對(duì)學(xué)習(xí)的自信和興趣。

比如中職語(yǔ)文老師在上《勸學(xué)》這一課時(shí)，老師就要注重通過對(duì)《勸學(xué)》這篇課文進(jìn)行各方面的分析，在課前通過一些情境模擬來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)該篇課文的興趣，然后老師還要在教學(xué)的過程中不斷努力學(xué)生們，讓學(xué)生們有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的意識(shí)。以此來(lái)從各個(gè)方面融入相關(guān)的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信。

2.老師在中職語(yǔ)文教學(xué)中注重關(guān)注社會(huì)。

語(yǔ)文的教學(xué)離不開社會(huì)現(xiàn)實(shí)，只有語(yǔ)文教學(xué)深深扎根于社會(huì)現(xiàn)實(shí)才能夠幫助語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更具意義，更能夠體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。中職語(yǔ)文老師想要在語(yǔ)文教學(xué)中融入相關(guān)的人文素養(yǎng)，就可以通過關(guān)注社會(huì)，在語(yǔ)文教學(xué)中融入相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣也能夠使學(xué)生更加迅速的接受相關(guān)的知識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。所以中職語(yǔ)文老師在教學(xué)的過程中就要注重關(guān)注社會(huì)，把教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生們的更好思考。

比如中職語(yǔ)文老師在上余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，老師為了讓學(xué)生們能夠更好的理解鄉(xiāng)愁，知道鄉(xiāng)愁中的文化內(nèi)涵，那么老師就可以在課堂上播放一些有關(guān)背井離鄉(xiāng)的人的宣傳片或者公益廣告以及一些北漂族內(nèi)心的自我想法等等。通過這些真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)愁的理解，以此來(lái)幫助更好的學(xué)習(xí)這篇課文，明白作者在其中所寄予的情感。

3.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有意識(shí)地融入相關(guān)的人文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是老師教和學(xué)生學(xué)的主要場(chǎng)所，所以我們一定要對(duì)此引起足夠的重視。中職老師想要在語(yǔ)文課堂中融入相關(guān)的人文素養(yǎng)就要注重利用好課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中潛移默化地通過提問以及小組合作等等方式讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深層次思考，明白所學(xué)課文中所包含的思想情感，除此之外老師在學(xué)生們答完之后還要進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)，以此來(lái)融合相關(guān)的人文素養(yǎng)。

比如中職語(yǔ)文老師在上雪萊的《西風(fēng)頌》時(shí)，那么老師就要注重讓學(xué)生們感受到雪萊在《西風(fēng)頌》里所包含的情感態(tài)度。所以老師在上課的時(shí)候就可以向?qū)W生們提問“你覺得《西風(fēng)頌》里包含了什么作者怎樣的情感”以及“你通過學(xué)習(xí)《西風(fēng)頌》明白了什么道理？”等等諸如之類的問題，以此來(lái)幫助學(xué)生無(wú)形之中理解這首詩(shī)想要表達(dá)的情感，從而幫助學(xué)生們進(jìn)行一場(chǎng)精神洗禮。

結(jié)語(yǔ)

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)與自己生活各方面的要求也隨之不斷提高，當(dāng)然對(duì)教育的要求也不例外。在中職語(yǔ)文的教學(xué)中要求老師不僅僅要進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，還要注重融合相關(guān)的人文素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。所以我們一定要認(rèn)識(shí)到在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)的重要性，并找到相關(guān)的融合策略，比如老師要注重了解學(xué)生的具體情況，開展針對(duì)性教學(xué)，注重關(guān)注社會(huì)以及在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有意識(shí)地融入相關(guān)的人文素養(yǎng)等等。以此來(lái)努力從各方面更好的促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步，幫助他們得到更好的學(xué)習(xí)。

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