高中地理教學中對學生環境保護意識的培養探究

李能果

【摘 要】我國走可持續發展的基本道路，針對青少年學生的管理與引導，在傳授課內基礎知識的同時，培養學生的環境保護意識也是十分關鍵的。地理課程教材內容與環境保護相關的知識內容相對較多，在綠色產業發展理念的引導之下，教師需要改進教學理念，理清地理課程的側重點，才能夠在良好教學方式方法之下，做好學生環保意識與教學目標的契合。

【關鍵詞】高中地理;環境保護意識;教學引導

【中圖分類號】G633.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0250-01

引言

現代社會不斷發展進步人們已經認識到環境保護工作對個人實踐生活的重要影響意義，所以在各行各業中都會堅守環境保護的底線，避免污染物、廢棄等隨意排放造成環境污染問題。現階段由于能源開采、工業生產而導致的環境問題頻發，大氣層受到破壞、霧霾影響人們的身體健康都是全國各地所普遍存在的。所以教師需要在地理課程教學引導期間，強調環境保護相關問題，做好學生的態度以及意識的指導，從地理基礎知識學習逐步過渡到個人的日常生活之中，讓學生能夠做一個合格的社會公民，促進個人的全面進步發展。

一、地理教學加強學生環保意識培養的重要意義

我國走進一個現代化、科技化的發展階段，從整體上來看國民經濟整體水平攀升，但其中所隱含的環境保護問題也逐漸加劇。現如今一些地區的沙漠化、沙塵暴、水土流失問題還普遍性的存在，相繼而來的是人們的生活環境、動物品種逐漸減少，所以我國在探索這些環境保護需求的同時，需要落實于社會生活實際，避免環境惡化而影響居民生活以及產業發展。

高中地理課程教學內容相對較多，教師需要加強環保意識的引導，是從青少年學生作為社會主義接班人的層面上，做好環境保護的接力棒，給后代留有足夠生存資源以及美好環境。地理課程教學引導工作需要教師認識到自己作為學生的點撥者與引導者，從自我做起提升學生的是敏感、榮辱感，才能在未來的社會實踐工作中給我國的發展進步做出積極涌現。教師善用地理教材內容，從社會生活實踐出發，幫助學生了解現階段我國不同地區的經濟發展、環境情況，做好多樣化的影響因素控制，幫助學生理清其中的利弊，學生能夠從青少年時期就樹立良好的環境保護意識，做一個合格的公民。

二、高中地理課程教學培養學生環保意識的主要方法

1.做好相關的節日與環保意識培養的契合。

地理教師在加強對學生環保意識引導期間，結合相應的環保紀念日的要求，鼓勵學生在了解節日背景之后，將自己的環保意識與行為統一起來。比方說植樹節、地球日、糧食日等節日的了解。教師讓學生抽空組辦一場節日活動，有一定的紀念影響意義，還能將學生的環保活動參與性逐步提升，甚至學生成團走進街巷去宣傳，并自發性的參與校園美化活動，在實踐中自己的環保意識得到強化。

《荒漠化的防治──以我國西北地區為例》這一課程教學引導階段，教師帶領學生探索我國西北地區的自然特征以及荒漠化產生的原因，教師事先搜集好圖片內容，帶領學生觀察我國西北地區自東向西，與海洋之間的距離擴大化，年降雨量也會逐漸減少，草原保護力度不足，都是加劇沙漠化的主要原因，教師從實踐案例引導，同時結合植樹節的相應活動實際，鼓勵學生通過支付寶的能量搜集活動種樹，這樣不必深入西北地區也能為當地的環境出一份力。

2.幫助學生在案例學習階段培養環保意識。

高中地理課程教學引導期間，教師圍繞課程教學目標，結合相應的社會案例，幫助學生更好的理解地區的環境狀況，案例指導要求學生具備良好的理解能力以及思維能力，同時還需要教師做好多樣樣的教學資源整合利用，通過多媒體技術展現典型案例、時事政治都是給學生直觀感受環境狀況的一種途徑。實踐證明多媒體教輔技術的應用，能夠幫助學生對地理知識更為具象化的理解，學生在課堂上帶動自己的情感態度，教師給學生留有足夠的溝通交流機會，學生了解地理相關案例的實踐影響意義，課堂教學活動有秩序性的開展，學生的學習積極性與主動性逐步增強，學習能力以及探索能力也會在課堂中得到強化。

3.要求學生在社會實踐中提升環保意識。

不同地區的地理環境特征有著較大的差異性，了解自己的生活環境，從身邊事實開始體會到環境保護刻不容緩，對于學生來講甚至會帶來一定的沖擊，面對危害治理以及災害防護，學生能夠經過檢測與對比，還能自發性的參與社會生態環境調查研究工作，比方說在城市中的污水河參觀、工業產業污染物排放情況了解，學生認識到環境問題嚴重的同時，還能夠自主探究相關的專業技能，在實踐中不斷強化自己的環保意識，投身于我國的環保事業之中，發揮個人價值。

三、結束語

高中地理課程教學引導，教師要從大格局入手，幫助學生了解我國現階段的環境實際情況，探索解決環境問題的主要方法。教師將地理教材基礎知識與社會生活實踐緊密結合起來，能夠幫助學生樹立良好的環境保護意識，并鞭策自己的實踐參與性，為我國的環保事業發展而不斷的努力奮斗。

參考文獻

[1]袁厚祥.初探如何在高中地理教學中培養學生的環保意識[J].出國與就業（就業版），2012（3）：124-124.

[2]王寅.淺議如何在高中地理教學中培養學生的環境保護意識[J].考試周刊，2014（88）.

[3]牛慧敏.淺談高中地理教學中對學生環保意識的培養[J].好家長，2015（28）.

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題編號：GS【2018】GHB1592 研究論文。