如何有效組織與實施幼兒園區(qū)域活動

龍濤

【摘 要】在幼兒園教育中，教師適時開展著各類教學活動，其中區(qū)域活動是幼兒教育的重要實施環(huán)節(jié)。本文就有效組織與實施幼兒園區(qū)域活動進行闡述，讓區(qū)域活動的效果得以進一步提高。

【關鍵詞】幼兒教育;區(qū)域活動;組織與實施

【中圖分類號】G612 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0280-01

幼兒在區(qū)域活動中，通過活動內(nèi)容來滿足學習的未知與好奇以及探索的欲望，是值得幼兒老師重視的問題，也是幼兒啟蒙教育有效實施的策略。現(xiàn)筆者就有效組織與實施幼兒園區(qū)域活動談談自己的見解。

一、幼兒區(qū)域活動的開展

幼兒教育中區(qū)域活動的開展，可讓幼兒認知能力和學習能力得到開發(fā)，可使孩子以后學習更輕松。幼兒教育主要以促進幼兒身體和心理健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對自身和對外界事物作出正確的處理態(tài)度和表現(xiàn)，并推動幼兒自身得到全方位的發(fā)展和接觸以及鍛煉的能力開展。區(qū)域活動是幼兒教學中的重要內(nèi)容，教師善于利用區(qū)域活動作為教學手段，適時開展有針對性的、靈動多樣的活動，對幼兒進行身心鍛煉。在新教改的倡導下，目前很多幼兒園教學中加入了多元化的教學模式，以具體活動內(nèi)容方式來進行幼兒教育，這種模式受到了廣大幼兒和家長歡迎，以及教師的喜愛。通過利用不同的活動，讓教學內(nèi)容無形地穿插到教學中，加強了對幼兒的吸引力，還可以通過他們熟悉的游戲區(qū)域活動模式來吸收教學傳授的各種知識，從最初階段開發(fā)出幼兒的學習能力。

二、區(qū)域活動的有效組織

幼兒在進行區(qū)域活動時，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點構建區(qū)域活動的有效組織，不同層次，不同年齡以及不同的興趣等等更多的差異特性都應考慮到活動組織安排中去，才能達到引起幼兒興趣，幼兒不同于學齡階段的學生，如果沒有構架好適合的區(qū)域活動內(nèi)容項目，幼兒不能理解，就談不上互動，更沒有學習到教師設想的內(nèi)容，就有可能達不到設置內(nèi)容的教學效果。比如把適用大班幼齡的活動安排在小班開展，很可能因為小班年齡段的幼兒理解能力不夠，使得區(qū)域活動內(nèi)容完全開展不起來，這就和有效組織的初衷相違了。

利用區(qū)域活動教學的最終目的是讓幼兒形成自主學習，這就需要教師的運用不同的活動，在活動過程中不斷的引出幼兒的興趣，然后才能讓他們產(chǎn)生興趣，從而去研究去積極主動學習。幼兒其特點就是年齡很小，專注力差，好奇心很強，如果教師在幼兒區(qū)域活動中一味的呆板教學，會讓幼兒失去對學習的興趣，由此可見教師在其中的主導性位置相當重要，不能一味的圖熱鬧，針對鍛煉身體，或者是認識教學都要全方面的考慮受教者和內(nèi)容安排的恰當程度，主體則應是幼兒本身，教師只需要達到正確的示范和引導，側重開發(fā)思考模式。

三、區(qū)域活動的實施

1.區(qū)域活動實施中的不足。

（1）教育觀念缺乏跟進：幼兒教育是人生學習階段的第一步，然而很多教師并不看重幼兒教育的再教育提升，落后的幼兒教育觀念完全跟不上日新月新的新教育步伐，不具備更好的教育理念的教師又怎么把幼兒工作做得更完善，從根本上就會出現(xiàn)教學的空洞，這于幼兒教育整體上來看是不利于幼兒園的發(fā)展的。

（2）區(qū)域活動場地缺乏設施設備：幼兒園區(qū)域活動除了基本的戶外場地，還需要更多的輔助材料，運動設施設備的投放。借助不同的輔助材料，設施設備，讓幼兒接觸認知到不同材料的觸感以及顏色大小長短不同的各種特性，這是開發(fā)幼兒探索精神和學習精神的基本要求。缺乏這些元素，幼兒教育會顯得言之無物，更多的盲目想像或者教師沒有更多的應用材料，區(qū)域活動的內(nèi)容會顯示出單調(diào)匱乏的狀態(tài)。

（3）活動過程缺乏獨立性：在活動過程中，教師與幼兒的互動很重要，但是鍛煉孩子獨立性也不可缺少，在區(qū)域活動中這種鍛煉很常見。但教師在選擇活動內(nèi)容中考慮到安全互動等等因素，大部部分以集體活動為主，在對個體獨立性鍛煉中較少使用。

（4）活動項目安排缺乏科學性：活動項目安排上缺乏科學性，主觀性隨意性安排活動項目，沒有考慮到幼兒的需求，或者是沒有將幼兒的科學性發(fā)展特點納入活動項目安排內(nèi)容上，解決不到適齡幼兒的相關發(fā)育問題。

2.區(qū)域活動的實施策略。

（1）要加強區(qū)域活動設施設備的建設：幼兒園管理應針對幼兒園的特色和適合當?shù)赜變撼砷L發(fā)育的各種因素考量，建設相關區(qū)域活動需要用到的設施設備，投放適當?shù)膮^(qū)域活動材料，給教師提供選擇性大的硬件設施設備，讓教師的活動安排豐富多彩，區(qū)域活動更加增加有效性和趣味，拉動幼兒們的參與性和持續(xù)興趣增加。

（2）要按需設定區(qū)域活動內(nèi)容：正確把握區(qū)域活動的目的，以鍛煉身心為主，增強幼兒的體質(zhì)而通過活動的方式來表現(xiàn)的，并通過這種方式讓幼兒在鍛煉的過程中達到了鍛煉身體的目的，并且也得到了精神上的快樂，通過設定各種游戲活動方式來達到不同的教學目的，其中區(qū)域活動按目的分為幾種類型：有純游戲性的，有側重于鍛煉掌握一種運動技能，有重在發(fā)展體體和腦力。有的則是為了培養(yǎng)幼兒之間的團隊精神和集體榮譽感。通過主題明確的區(qū)域活動，讓幼兒自主自發(fā)的喜歡區(qū)域活動，從而達到教學者的教學目的。

（3）要推動幼兒活動的主動性互動性：區(qū)域活動教學模式的好處是非常顯著的，讓教育趨向于像游戲一樣，讓幼兒從活動中得到快樂，學到知識。建立相關區(qū)域活動的達標制度，有計劃有針對性的合理安排適齡幼兒區(qū)域活動。增強區(qū)域活動中的參與性，互動性，讓幼兒得到了健康的身體，增加了自信心。還能培養(yǎng)出幼兒在活動過程中的主動性學習精神，如果幼兒進入了能與教師愉快的互動過程，那么教學者在教育中遇到的很多問題就很容易解決了。教師不但要關注每個孩子在區(qū)域活動過程中的主動性和互動性，也要仔細觀察和了解不同幼兒在活動中的表現(xiàn)，以備下一次的區(qū)域活動有了參考數(shù)據(jù)和真實案例的參照，提升更好更有意義的活動內(nèi)容，構建出新的區(qū)域活動，提升對幼兒教育的實質(zhì)意義。

（4）要提升教師的素質(zhì)教育學習：教師是直接與幼兒接觸的第一人，教師的素質(zhì)教育學習顯得尤為重要，教師的理解能力和實施能力，關系著每一個幼兒身心健康的發(fā)展，智力的開發(fā)，加強提升教師的素質(zhì)教育學習和能力技能技術學習，關系著幼兒學習能力的提升速度以及幼兒園的發(fā)展。區(qū)域活動不是傳統(tǒng)意義中的單純玩耍的游戲，通過針對性的教育內(nèi)容來制定的區(qū)域活動，其目的是通過區(qū)域活動方式來達到教育的目的，其特點是突出了教育和娛樂活動相互融合，達到輕松教學的平衡。

總之，重視幼兒園區(qū)域活動，不僅僅是在幼兒園區(qū)域活動的硬件上加強建設，更應在教師教育水平這一軟件上不能放松管理。孩子是祖國的未來，學習教育從幼兒開始，加強對幼兒園區(qū)域活動的有效組織和實施工作，是幼兒園發(fā)展不可回避的重點研究內(nèi)容。

參考文獻

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