情境教學策略在高中英語語法教學中的運用分析

【摘要】隨著我國社會經濟不斷發展，教育事業也在不斷進步，高中英語作為一門重要的學科受到了廣泛的重視。在英語的學習中語法占據了至關重要的地位，是高中英語教學的難點。為了幫助學生提高自身語法學習能力，加深學生對英語語法的印象，我們將情境教學引入到日常的教學中。本文主要對情境教學方式如何應用在高中英語語法教學中進行了相應的探究，希望能夠激發學生對英語的學習興趣，提高英語的教學質量。

【關鍵詞】高中英語;創設情境;語法教學

【作者簡介】崔寧，大慶市第二十三中學。

隨著教育改革的不斷深入，英語的語法教學被廣泛關注。在高中的英語教學中，引入情境教學策略能夠提高學生對英語語法的學習興趣，增加學生對語法知識點的印象，幫助學生更好地了解英語語法知識點，在語法教學的過程中教師要不斷地優化情境教學方式，從而提高英語語法的教學質量。

一、情境創設要取自生活

在英語語法教學的過程中，教師根據生活創設情境能夠加強英語語法的實用性，使學生在學習語法的過程中更加溶入其中。情境創設來源于生活，有助于改變學生對英語語法的傳統觀點，增加英語語法學習的趣味性。所以在情境創設的過程中要不斷地將學生引入到生活中，根據生活中的實際現象結合教學內容引導學生進行英語語法的學習。

例如，在進行“should have done”的語法學習中，教師在講解語法的過程中結合語法的知識點為學生創設情境，將知識點與學生的過去相結合，詢問學生并且讓學生回憶自己曾經做過的遺憾的事。并且在回憶后要求學生使用這個語法進行情境表演，學生在表演的過程中教師根據學生的對話觀察學生是否完全的掌握了語法的用處。這種創設情境的方式，能夠讓學生意識到語法在實際生活中的用處，并且加深學生對知識點的印象，提高了學生的學習興趣。

二、課程內容、語言對話與情境創設的聯系

英語不僅是一門人文學科，更是一門語言類學科。在高中的英語教學中，讓學生在對話的過程中學習英語語法知識點，能夠提高學生的語言能力、獨立思考能力。所以，在情境創設的過程中，要注重學生的語言對話，并且要聯系課程內容進行。在英語情境創設教學的過程中，教師要以教材內容為基礎，在此基礎上設置情境，并且讓學生在情境內進行對話，這樣不僅能夠使學生靈活的運用知識點，還能夠提高學生的英語口語水平。

例如，在進行“must+have+done”教學時，首先要明確這個語法知識點是虛擬語氣與情態動詞的關系，翻譯為“過去一定做過某事”。在情境創設的過程中，教師可以根據教材中的內容設置情境。如兩個朋友在街上偶遇，詢問過去的生活，在對話的過程中要求學生必須使用這個語法知識點，在教學的過程中教師可以以游戲的方式引導學生主動的學習，知識點的注意事項可以當做“游戲規則”。“must+have+done”這個組合在應用時只能夠應用在肯定句中，但是這種方式容易造成混淆，需要通過相應的語氣表達出不同的情緒，這種“游戲規則”能夠使學生在不知不覺中記住這個規則，在應用的過程中加深語法知識點的記憶。

三、情境創設與多媒體結合

在英語語法情境創設的過程中要將教學內容與多媒體進行結合，使用多媒體進行教學活動。在多媒體中的動畫、圖片、聲音能夠加深學生對語法知識點的印象，教師在教學的過程中要以學生的角度看問題，進行情境創設工作，將語法知識點融入到情境中，增加情境創設的科學性，提高學生對英語語法的學習興趣。

例如，在不同時態的教學中，教師可以利用多媒體將幾種時態進行歸納總結，每一種時態配一副漫畫插圖的對話，引導學生加深對不同時態的印象。然后讓學生用三種時態進行場景對話的練習。并且要求學生上臺對話，在學生對話的過程中教師利用多媒體為學生創設更加逼真的環境。教師在進行語法教學的過程中還可以利用英文歌曲強化某個知識點。在英文歌曲中包含了相應的語法知識點，在歌曲中學生不但可以通過演唱者的情緒，了解不同語法在不同的情境下有著不同的情緒表達，而且提高了學生對英語學習的興趣。

四、總結

綜上所述，在高中的英語教學中，語法教學是課堂教學的重點內容，將高中英語的語法教學與情境創設緊密的結合，需要教師不斷的努力，在教學的過程中要將生活中的實際進行改編，充分利用多媒體的優勢，進行情境的創設，增加學生的代入感，能夠提高學生對語法知識點的靈活運用能力，還能夠提高授課效率，引發學生的求知欲，增加學生對英語的學習興趣，能夠有效的提高學生的英語語法水平，促進學生的發展。

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