大學英語“課程思政”的實施路徑研究

【摘要】大學教學中，“課程思政”是開展思想政治教育工作的一項重要措施，它的核心理念是要在大學所有課程中，都能夠貫徹思想政治教育，發揮課堂育人的功能。強調每一位教師都能夠明確自身的育人職責，實現全面培養大學生思想政治素養的目標。本文將探討的是“課程思政”在大學英語教學中的實施策略。

【關鍵詞】大學英語;課程思政;實施路徑;探究

【作者簡介】李玉珠，江西省景德鎮陶瓷大學科技藝術學院。

引言

“課程思政”的目的就是要明確在所有大學課程中，都要能夠發揮思想政治教育的作用，“守好一段渠、種好責任田。”各科教師要明確身為教師的職責不單單是教授知識，將思想政治教育滲透在日常教學課程中，同樣是教學任務的一部分。也只有在整個教學過程中始終貫徹思想政治教育，才能夠培養出全面發展的高素質人才。因此，如何通過教學創新、改革教學模式實現大學英語“課程思政”，是大學英語教師應該時刻提醒自己并積極應對的事情。只有通過“課程思政”實現全面思想政治教育，使學生產生強烈的民族自豪感和責任感，才能夠讓大學生樹立正確的政治思想觀念。

一、大學英語實施“課程思政”的意義

很長一段時間以來，大學思想政治教育一直都是學校實現全面育人計劃的重點項目。其中，馬克思主義理論和思想政治課程是大學思想政治教育的主要開展方式。其對學生政治思想的培養和價值觀念的形成產生了重要影響。隨著社會的不斷發展，社會形勢也在不斷發生變化，在當前的大學生思想政治教育中，許多教學方式和方法都需要進行變革和進步，才能夠適應當下對大學生的教育要求。當前環境下的大學生政治思想教育工作，單單靠傳統的思想政治教育課程已經難以勝任。因此，我們需要通過“課程思政”的創新教育方式，將思想政治教育融合到每一門學科中，實現全方位、立體式的思想政治教育。大學英語作為學生大學期間的一門重要課程，是學生學習英語語言、強化自身綜合素質的一個重要環節。因而它不僅在大學的課程安排中占據了大量課時，并且在時間跨度上貫穿于整個大學學習過程。由此可見，在大學英語教學中，滲透“課程思政”教育具有非常重要的意義。

二、大學英語“課程思政”目前存在的問題

1.教師缺乏思想政治教育意識。大學階段的英語教學通常更加注重學生對英語的知識的掌握和對英語文化的認識。在素質教育理念下，也逐漸對學生的英語語言交流技巧和應用能力加強了重視。然而不論是在對英語基礎知識的學習中，還是在英語應用技能的強化訓練中。學生的關注點始終集中在如何提高英語知識和技能，以及如何應對四六級考試。而在大學英語老師方面，很多英語教師會認為，思想道德教育是輔導員的工作、是政治教師的任務、是年級和學校的責任，沒有正確認識到身為教師的育人職責。因而同樣將教學目標定在加強學生英語知識技能，對自身素質的加強也僅僅是針對專業知識素養的提升。這就導致學生和教師兩方面都忽略了思想政治教育在英語教學中的重要性。

2.英語教材中西方元素過多。語言是一種重要的文化載體，因而在語言的學習過程中，自然也就受到語言所承載的文化感染。大學生學習英語是為了更好的進行國際交流，在學習與交流中，西方文化與我國傳統文化形成一種互相滲透和傳播的關系。但是在當前的大學英語教材中，關于西方文化的相關內容要遠遠超過中國文化內容。這一現狀使得學生在英語學習的過程中，更多的是受到英語語言文化以及西方意識形態的影響，從而導致大學生道德理念和價值觀出現與我國主流價值觀上的較大偏差，這對于學生樹立社會主義核心價值觀、培養社會主義思想政治理念造成了不良影響。另外，教材中缺少中國文化元素，還會導致學生在運用英語進行交流的過程中，難以將中國文化有效表達出來，造成了中國文化的“失語”現象。這一狀況不僅會對中國文化的國際化傳播造成阻礙，同時也降低了中國文化在與西方文化交流中的輸出能力，影響了中西方文化的平等雙向傳輸。

三、大學英語“課程思政”的實施策略

1.提升大學教師思想政治素質水平和教育意識。習近平總書記曾在高校座談會上指出，廣大教師應該發揮自身專業素質能力，運用吩咐的教學經驗和閱歷，有效利用課堂教學資源，堅守校園教育陣地，引導學生加強思想道德建設，增強學生的價值判斷能力，努力幫助學生成長為具備真善美品質、符合社會主義核心價值觀需求的優秀人才。由此可見，在英語教學中實施“課程思政”策略，首先要求教師對自身思想政治素質水平做出提升，正確認識英語課堂中實施“課程思政”的重要性，明確英語課程所承擔的思想政治教育責任。其次要在課堂教學中有意識的引導學生理解和認同社會主義價值體系，尤其是對習近平主席領導下的中國特色社會主義思想加強認識。讓學生對中華民族精神文化產生認同感和歸屬感，進而產生責任感和使命感，激勵學生為實現中華民族偉大復興而奮斗。最后，教師應該為學生樹立合格的榜樣，通過言傳身教的方式潛移默化的影響學生。這就需要教師能夠不斷加強自身道德修養，努力學習先進文化，將社會主義核心價值理念融入自身，從而作為學生身邊的文化踐行者和傳播者來影響他們。

2.合理設置大學英語課程和教材。大學英語教師在開展英語教學活動的過程中，對教材有很強的依賴性。針對目前教材中西方文化元素遠遠多于中國文化的情況。我們應當提倡對現有教材做出科學合理的重新編排和設置，以此來提升中國文化在大學英語教材中的比例。例如，可以將教材中所選用的閱讀材料，替換為能夠體現中國文化特色、反映中國經濟、政治特色的內容。還可以將中國文化傳承中，具有典型性、代表性的人物傳記或事件報道加入英語教材中。或者是在教材的活動實踐要求中，設置一些關于中西方文化差異的辯論會或討論會。通過這樣的方式，加強學生對中國傳統文化的認同，加深他們對本民族文化的了解和對文化內涵的體會。另外，在信息技術高度發達的現代社會，大學生的視野空前開闊，他們獲取信息的渠道眾多，而且信息資源也極為豐富。合理的設置教材內容有助于學生提升思辨能力，使他們在海量的信息中能夠堅定方向、辨別真偽，有效避免因受到西方文化的過度沖擊，而喪失對國家、民族和社會主義價值觀的信仰。在英語課程設置方面，也應該做出相應調整，在常規的英語課程之外，開設一些能夠幫助學生拓寬英語學習視野的公共課，讓他們在充分了解本民族特色的基礎上了解世界。從而培養學生的愛國情懷和家國意識。

3.加強大學課堂與思想政治教育的融合。將“課程思政”融入到大學英語中的最有效方式，就是通過英語課堂教學將思想政治教育與英語教育進行融合。這就需要教師靈活的掌握教學方式，對傳統英語教學模式做出改革，并將思想政治教育融入到日常英語教學中。例如在“美國夢”的相關教學內容中，教師在開展課堂教育之前，可以先讓學生分別表述一下自己理解的“中國夢”，以及在“中國夢”的背景中如何實現他們個人的夢想。進而再為學生引出“美國夢”的內容，并在學習過程中將“中國夢”與“美國夢”記性客觀分析和對比。讓學生明白“中國夢”才是中國特色的發展路線，同時也與我們個人的夢想高度契合。通過這樣的方式使學生在學習英語專業知識的同時，強化思想政治意識，深入了解走中國特色社會主義道路的正確性和重要性。為學生將來投身于社會主義現代化建設奠定基礎。

四、結語

綜上訴述，大學英語“課程思政”策略的實施具有重要意義，能夠有效提升大學生的思想政治素養，提升他們對中國文化的了解和認同，進而產生對國家和民族的使命感和責任感。有利于他們加強辨別能力，使他們能夠在西方文化的沖擊下堅定社會注意核心價值觀信念，在使大學生學習英語語言專業能力的同時，加強了中國文化的國際影響力。因此，我們應當積極落實大學英語“課程思政”的實施，完善英語課堂思想政治教育功能，助力大學生全面健康發展。

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