探析傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透

牟成華

摘 要：隨著教學(xué)改革的深化，素質(zhì)教育已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。而中國傳統(tǒng)文化是中華民族經(jīng)過長期發(fā)展積淀下來的優(yōu)秀文化，能夠?qū)θ藗兊乃枷肫返逻M(jìn)行有效的熏陶，將其滲透到高中語文教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響，使其語文核心素養(yǎng)得到有效的提升，還能對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，因此，針對(duì)傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透進(jìn)行討論，對(duì)其滲透的意義加以了解，并對(duì)具體滲透方法展開論述。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高中語文教學(xué)；滲透

在近些年的發(fā)展過程中，多元文化的影響越來越明顯，學(xué)生熱衷于外來文化，對(duì)中國傳統(tǒng)文化知之甚少，最明顯的表現(xiàn)就是對(duì)于中國傳統(tǒng)節(jié)日不了解，反而對(duì)外國的圣誕節(jié)、情人節(jié)重點(diǎn)關(guān)注，而這也導(dǎo)致許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化無法得到有效的繼承和發(fā)揚(yáng)，使其面臨淡化和流失的風(fēng)險(xiǎn)，而傳統(tǒng)文化是中華民族世代傳承的優(yōu)秀文化，對(duì)中華民族的延續(xù)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，對(duì)其傳承和弘揚(yáng)進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，是高中語文教學(xué)必須要重視的問題，所以，需要高中語文教師針對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行深入的研究。

一、在高中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的意義

1.能夠使學(xué)生素養(yǎng)得到有效的提升

語文教學(xué)的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)進(jìn)行提升，而在高中語文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，能夠?qū)W(xué)生的閱讀、寫作、語言以及審美等能力的提升產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，而為了推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，需要在語文教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的語言素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)進(jìn)行不斷的提升，使學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化當(dāng)中獲得有利于自身發(fā)展的思想和概念，通過道德水平的提升，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)行有效的推動(dòng)，使其在步入社會(huì)以后能夠具有較高的素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值觀的有效樹立

在高中語文教學(xué)過程中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值觀的有效樹立，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值并不只是權(quán)力的掌握和財(cái)富的積累，提升自身的道德修養(yǎng)和知識(shí)水平才是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的根本途徑，要通過自己掌握的知識(shí)來改善自身，改造社會(huì)。

3.推動(dòng)傳統(tǒng)文化的發(fā)展

通過傳統(tǒng)文化的有效滲透，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中華民族的傳統(tǒng)文化，并在語文學(xué)習(xí)中了解我國的歷史、文化，并對(duì)其中的精髓加以學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，達(dá)到繼承傳統(tǒng)文化，推動(dòng)其快速發(fā)展的目的。

二、在高中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化有效滲透的方法

1.對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘

在高中教材當(dāng)中的內(nèi)容都是由相關(guān)學(xué)者經(jīng)過認(rèn)真篩選而確定的，所以，其中的很多文章和詩詞對(duì)傳統(tǒng)文化傳承都具有積極的作用，因此，高中語文教師應(yīng)該做好教材內(nèi)容的挖掘工作，對(duì)教育內(nèi)容當(dāng)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化展開剖析，將傳統(tǒng)文化教育作為教學(xué)的中心，對(duì)傳統(tǒng)文化加強(qiáng)講解和宣傳，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)感受其中蘊(yùn)含的哲理，并對(duì)此類知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，使用《勸學(xué)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，其中的內(nèi)容充分體現(xiàn)了中國古人“活到老，學(xué)到老”的精神，利用傳統(tǒng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸學(xué)，能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自身與古人之間的差距，并達(dá)到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自我認(rèn)識(shí)的目的。

2.針對(duì)作者的時(shí)代背景加強(qiáng)敘述

在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中，教師可以對(duì)作者的時(shí)代背景進(jìn)行深入講解，通過這種方式讓學(xué)生了解到作者所要表達(dá)的思想感情，并對(duì)古人的思想和精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，應(yīng)用屈原的《離騷》來引導(dǎo)學(xué)生，通過對(duì)屈原的簡介，讓學(xué)生對(duì)屈原的愛國情懷加以感受，通過這種方式讓學(xué)生能夠與其產(chǎn)生共鳴，不求通過生死來改變國家和社會(huì)，但求以古人為榜樣，對(duì)自身進(jìn)行積極的改變，保證自身的氣節(jié)，這與成績、與學(xué)習(xí)無關(guān)，重要的是那種豁達(dá)的情懷。通過應(yīng)用傳統(tǒng)的文化的影響，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)情感積累的過程中，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.利用文化活動(dòng)及傳統(tǒng)節(jié)日加強(qiáng)滲透

雖然在高中語文課本當(dāng)中具有許多經(jīng)典和傳承，但語文教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，所以，教師還應(yīng)該利用課外活動(dòng)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，例如，向?qū)W生推薦一些經(jīng)典名著，讓學(xué)生從《三國演義》當(dāng)中感受一下諸葛亮的鞠躬盡瘁、關(guān)羽的義薄云天，使學(xué)生能夠從多角度進(jìn)行知識(shí)的感知，利用以點(diǎn)帶面的方式，在增長學(xué)生見識(shí)的同時(shí)，使其能夠從中學(xué)習(xí)到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

除此之外，教師還應(yīng)該將傳統(tǒng)節(jié)日作為載體，傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有著與之對(duì)應(yīng)的傳說或歷史。而語文教學(xué)過程中也經(jīng)常會(huì)與傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生一些交集，例如，清明節(jié)、重陽節(jié)等等，也能讓人們想到與之對(duì)應(yīng)的古詩詞，如《清明》《九月九日憶山東兄弟》等等，聯(lián)系古詩詞對(duì)這些節(jié)日背后的故事進(jìn)行細(xì)致的講解，能夠幫助學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化，并使其對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更為濃厚的興趣，這對(duì)于傳統(tǒng)文化的發(fā)展來說具有積極的作用。

綜上所述，在高中語文教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生得到有效的熏陶，對(duì)其綜合素質(zhì)的提升具有至關(guān)重要的作用，同時(shí)也利于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，因此，高中語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到滲透傳統(tǒng)文化的重要性，并通過多種途徑對(duì)其進(jìn)行有效的滲透，使傳統(tǒng)文化的作用能夠得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

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編輯 高 瓊