初中數學作業有效性探究

劉靜

【摘要】數學作業的設計作為教學當中的一個重要環節，是教師和學生進行交流的一個重要通道。教師應該立足于數學課堂教學的特點以及學生的基本情況，對數學作業進行優化設計。本文對當前數學作業當中所存在的問題進行了分析，并提出了科學合理的作業設計方法，以增強學生對作業的興趣，提升學生的思維能力。

【關鍵詞】初中數學;作業優化;數學作業

一、初中數學的特點

初中數學和小學數學相比難度有明顯的提升，初中數學主要是為了提升學生的思維水平，更側重于形象思維向抽象思維和辯證思維的轉變。它更強調符號化、形式化，主張讓學生學會運用邏輯推理進行數學變換。而目前數學教師所設計的作業并不能達到這些目的，為此教育部門提出了更高的要求，以逐漸培養學生主動學習、熱愛學習的精神。而作業作為課堂和課下的一個重要銜接，數學作業優化設計就顯得十分重要。

二、初中生的特點

新課程標準對教學提出了明確的要求，要求整個教學過程呈現多元化的發展趨勢，保證學生身心健康發展。初中生的心理和身體都處于一個未發展完全的狀態，和社會的接觸較少。因此教師不僅要注重對學生文化知識的培養，還應注重他們的心理變化，并加以正確的引導。

三、當前數學作業中存在的問題

（一）作業內容形式單一

初中生正處于成長的敏感期，對于多數學生來說，數學是很枯燥的。而目前教師布置作業時內容單一老套，仍然采用傳統的筆答作業。有些學生在課堂上沒有昕懂，在課后做作業時將會產生很大的壓力，再加上本身學生就對數學枯燥的內容興趣不高，單一的數學作業只會讓學生更加厭煩。在如此循環之下學生的數學成績逐漸受到影響。

（二）教師思想傳統，作業量大

在新課改的背景下，學生中考的壓力較大，學生長期處于一個緊張的學習環境。多數數學教師仍使用傳統的題海戰術，數學作業的布置多而不精。在課后給學生留了大量的作業，卻沒有針對性，增加了學生的負擔，甚至對大多數題目都不求甚解。

（三）數學作業設計缺乏針對性

根據當前的情況來看，初中數學作業在設計上存在很大的問題。首先從教師的角度來說，布置作業時教師經常采用一刀切的形式，整個班級的學生作業都一樣，沒有考慮到學生自身的能力。有的同學基礎好，他們做這些作業就顯得有些浪費時間，同時也會打擊基礎差的同學的自信心。因此在作業設計上應該考慮到其針對性。

四、初中數學作業優化設計策略

（一）控制數學作業數量

初中數學教師在進行作業優化設計時，要適當控制作業量。教師布置數學作業時應該根據教學進度，從練習冊當中選擇有代表性的例題，或者根據課堂內容自行設計一些題目。為了鞏固加深知識，再做一些有必要的訓練。這樣學生做起來就不會感到無從下手，還會保質保量完成，更有利于培養學生做作業的熱情。相反，作業量太大只會加重學生的負擔，在長時間的做題過程當中，學生身心疲憊，不利于學生對知識的加深與鞏固。大量的錯題讓學生產生懼怕和消極心理。因此，作業布置一定要把握好數量尺度，從學生的實際情況和教材特點出發，盡量做到少而精，適當減少課外作業量。

（二）作業形式多樣化

從當前的情況來看，學生作業量大，繁重的書面作業給學生帶來了很大的壓抑感，降低了學生學習數學的興趣。因此數學教師在優化數學作業時應盡量實現作業形式的多樣化。數學作業的難度不能太大，應該和上課的例題難度持平。教師也可以為學生布置一些動手實踐性作業，以培養學生的自主學習能力和動手能力。比如教師可以讓學生課下以學習小組的形式進行活動，去測量操場的長度、調查社區人口情況進行統計等，收集數據進行整理，得到優化方案。或者讓他們自己選題，走出校園鍛煉自己。在這個過程當中，學生放下了負擔，釋放壓力，同時提升了學生對數學學習的興趣。因此教師應該積極創新，設計多樣化的作業形式，提高初中數學的教學質量。

（三）加強作業布置的針對性

由于每個學生的基礎不同，所以教師在布置作業時應該做到因材施教。根據學生基礎進行作業優化設計，實現數學教學的分層化，盡量滿足每個學生的需求。首先教師應該充分了解學生當前的學習情況，根據每個同學的基礎將作業分成三個檔次。基礎好的同學做一些拔高性的題目，側重基礎知識的應用和智力的開發，以提升他們的綜合能力。數學基礎較差的同學可以布置一些基礎性的數學題，側重例題或者和例題相仿的題目，注重鞏固課堂內容，使他們的基礎更穩固。針對成績中游的同學，教師可以布置混合型題目，將基礎例題和和拔高題目混合起來。在鞏固知識的基礎上進行拔高，鍛煉學生思維的靈活性以及綜合能力。

（四）創新數學作業內容

在進行初中數學作業優化設計的過程中，教師應該培養自己設計作業的習慣，擺脫對練習冊的依賴。傳統的教學當中教師為了減輕工作量直接使用練習冊給學生布置作業。但是練習冊當中的作業缺少針對性，并不會起到很好的教學效果。因此教師應該敢于創新，在練習題的基礎上發表自己對數學教學獨特的見解，以實現數學作業內容設計上的創新。比如在勾股定理一章的學習當中，練習冊當中的題目比較老套，教師可以從歷年的中考題目中選取一些創新度較高的題目進行改編，使教學真正向中考看齊。其次自己布置的作業中，學生可以擺脫答案的束縛，鍛煉自主學習能力。最后作業布置的創新實現了作業評價工作的創新。數學作業的優化設計中教師不僅應該做好對學生作業的評價，也應該認識到自身的不足，這樣才能更好地提高教學效率。這種作業優化方式可以使教師更好地實現初中數學教學目標。