淺談初中音樂合唱教學(xué)中的鋼琴伴奏

姚伊鈴子

【摘要】在初中音樂課堂中，合唱這個(gè)環(huán)節(jié)是每節(jié)課都要進(jìn)行的。學(xué)生合唱時(shí)，教師的鋼琴演奏發(fā)揮著重要作用，為了達(dá)到良好的伴奏效果，教師應(yīng)具備良好的鋼琴素養(yǎng)，掌握鋼琴演奏技巧。在日常訓(xùn)練時(shí)，教師要具備即興伴奏的能力。通過教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，將鋼琴用于初中音樂課堂合唱中，可以為合唱找到更加廣闊新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)和技巧之間的融合，極大提高了初中音樂合唱的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中教師要不斷提高鋼琴即興伴奏水平，并能夠有效應(yīng)對(duì)合唱中出現(xiàn)的各種情況。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;合唱教學(xué);鋼琴伴奏

一、初中音樂合唱中鋼琴教學(xué)的要求分析

一是具備鋼琴演奏能力。在鋼琴演奏教學(xué)上，老師必須要有良好的演奏能力，如果老師的演奏水平不高，就不用說(shuō)學(xué)生的合唱水平了。在合唱演奏前，老師要對(duì)需要演唱的曲目有深入了解，要知道一些經(jīng)典曲目。老師在演奏時(shí)不但要注重技巧，還要在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，富有感情的鋼琴演奏會(huì)使整個(gè)合唱更動(dòng)聽。

二是具備即興伴奏水平。在初中音樂課堂合唱中，老師要具備即興伴奏的能力。在合唱中，難免會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，這就需要老師能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)，這樣不但不會(huì)影響合唱效果，還會(huì)使合唱?dú)夥崭谩＝處熞獙?duì)鍵盤了如指掌，根據(jù)學(xué)員的聲音調(diào)整鋼琴演奏，為整個(gè)合唱營(yíng)造良好的氛圍。

三是擁有豐富的想象力。在進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)，不僅要有即興發(fā)揮的能力，更要依據(jù)合唱的客觀規(guī)律，不能肆意演奏。由于初中生的合唱能力不是非常熟練，老師要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能地融入合唱氛圍，然后發(fā)揮自己的靈感，使學(xué)生不斷摸索與創(chuàng)新。

四是具有靈活的應(yīng)變能力。初中音樂課堂合唱中，學(xué)生很有可能出現(xiàn)跑調(diào)、嗓音出錯(cuò)等問題，這就需要老師利用鋼琴伴奏來(lái)巧妙地掩飾。一首完美的合唱離不開精彩的鋼琴演奏，所以教師要有良好的心理素質(zhì)來(lái)解決合唱中的問題。

二、鋼琴伴奏的作用

（一）調(diào)動(dòng)課堂氣氛

音樂課本身并不是死板的課程，是學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)提升的過程，且音樂課以練習(xí)為主，并不是單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。對(duì)此，課堂氛圍便十分重要。在以往的音樂教學(xué)中，對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)，通常是聽錄音或跟老師的節(jié)奏來(lái)演唱，將原本活躍的課程變得枯燥乏味。而鋼琴伴奏的引入大大改變了這一點(diǎn)，鋼琴伴奏并不僅局限于當(dāng)下，其靈活多變并且具有較強(qiáng)的情感代入，不僅能幫助學(xué)生有效理解音樂，還能夠打破原有課堂的沉悶。

（二）突出學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，受教的對(duì)象是學(xué)生，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，需要以學(xué)生為主體。在以往的教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果差。要提高學(xué)習(xí)效果，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)此，通過鋼琴伴奏能夠滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生通過鋼琴伴奏，主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中。

三、初中音樂合唱教學(xué)中鋼琴演奏的運(yùn)用

（一）做鋼琴演奏藝術(shù)的啟蒙者

在初中音樂合唱教學(xué)過程中，鋼琴伴奏教師是直接融入其中的，其有必要做學(xué)生鋼琴演奏藝術(shù)的啟蒙者，給學(xué)生介紹更多關(guān)于鋼琴的知識(shí)，對(duì)于世界合唱中的鋼琴作用進(jìn)行探究，保證學(xué)生能夠正確理解鋼琴在合唱中的作用。例如，《校園多美好》這一節(jié)音樂課，其教學(xué)步驟可以這樣去進(jìn)行：其一，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年，去回想自己校園的早晨;其二，欣賞歌曲，開展情感體驗(yàn)，使得學(xué)生對(duì)于其形成初步印象;其三，配樂朗讀，要求學(xué)生跟著教師的鋼琴伴奏來(lái)朗讀歌詞;其四，介紹鋼琴樂器的基本情況，對(duì)于其發(fā)展故事進(jìn)行闡述，使學(xué)生對(duì)鋼琴形成更好的印象。在開展鋼琴啟蒙教育的過程中，還可以展示優(yōu)秀作品，以《水邊的阿迪麗娜》為例，此作品是依照希臘神話傳說(shuō)來(lái)創(chuàng)作的，在很久以前有一個(gè)孤獨(dú)的國(guó)王，他十分喜歡雕塑，雕塑了一個(gè)美麗的少女，每天都會(huì)花很久的時(shí)間去仰望這個(gè)雕塑，最后發(fā)現(xiàn)他自己愛上了這個(gè)雕塑，于是他祈求上蒼，上帝被他的真誠(chéng)所感動(dòng)，要求愛情之神賦予少女雕塑以生命，由此國(guó)王與少女過上了幸福的生活。這樣的故事情境，如果配備對(duì)應(yīng)的鋼琴伴奏，很容易與學(xué)生產(chǎn)生情感共振，讓他們不由自主地喜歡上音樂課堂的合唱，也達(dá)到了鋼琴啟蒙的教育教學(xué)目的。

（二）做歌曲和聲織體的襯托者

一般情況下，和聲會(huì)以多種材料為基礎(chǔ)，形成不同的音響效果，而在合唱中能夠幫助學(xué)生理解這種音樂意境的、幫助學(xué)生掌握音樂形象的，都是以不同的鋼琴和聲織體的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，可以是立柱式的，可以是聲伴奏式的，也可以是分解和弦式的。以《青春舞曲》課程教學(xué)為例，教師可以在彈奏鋼琴時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)應(yīng)的音樂情境，并且實(shí)現(xiàn)實(shí)際音響效果的營(yíng)造，保證學(xué)生能夠更快地去理解《青春舞曲》對(duì)青春的珍惜之情和對(duì)大好時(shí)光的贊美之情。

（三）做復(fù)調(diào)性和副旋律的對(duì)比者

一般情況下，鋼琴演奏在服務(wù)于合唱時(shí)，會(huì)以復(fù)調(diào)性和副旋律對(duì)比的方式進(jìn)行。簡(jiǎn)單來(lái)講就是合唱的人聲與鋼琴伴奏相互融合、相互補(bǔ)充，由此使兩者成為整體，但是卻可以通過聆聽感受兩者之間的層次性，其實(shí)現(xiàn)方式主要有：其一，強(qiáng)化鋼琴伴奏線條的獨(dú)立性;其二，基于和聲去實(shí)現(xiàn)鋼琴伴奏旋律性的表現(xiàn)。簡(jiǎn)單而言，在初中音樂的合唱曲目中，教師可以跟隨合唱的旋律實(shí)現(xiàn)對(duì)鋼琴伴奏線條的控制，在和聲的環(huán)境下體現(xiàn)出鋼琴與人聲之間的融合統(tǒng)一，由此使合唱效果展現(xiàn)出更加理想的一面，這就是典型的復(fù)調(diào)性和副旋律之間的對(duì)比，也是鋼琴在合唱中作用發(fā)揮的重要環(huán)節(jié)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中音樂課堂上進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)，鋼琴演奏教師要依據(jù)學(xué)生的合唱表演曲目，拓展合唱訓(xùn)練的方法。要充分發(fā)揮鋼琴在合唱教學(xué)中的應(yīng)用，靈活使用鋼琴，結(jié)合合唱演奏效果，更好地為學(xué)生的合唱服務(wù)。教師不僅要具備良好的鋼琴演奏技巧，還要充分發(fā)揮鋼琴在合唱中的效用，讓合唱音樂更加完美，和聽眾進(jìn)行良好的心靈交流。