提高小學信息技術課堂教學有效性的策略分析

張玉珠

摘 要：小學信息技術課程作為提高學生信息意識和信息素養的途徑，其對普及計算機操作和信息技術教育有關鍵性的作用。基于當前小學信息技術課程的重要性，筆者提出了提高課堂教學有效性的策略，希望可以通過優化教學內容和教學方法來實現高效的課堂，進一步提高學生的教學參與度。

關鍵詞：小學信息技術 課堂教學 有效性 策略

科技的發展讓信息技術融入到了人們學習、生活和工作的方方面面，作為21世紀的人才，就需要具備相應的信息技術能力，只有這樣才能順應時代發展的潮流。與信息技術備受重視相駁的是，當前小學信息技術課堂教學還存在諸多問題，比如教學觀念落后、老師專業素質不高、教學方法過時等，這些問題極大程度制約了教學有效性的提高，影響到了學生的成長成才，因此需要對課程教學進行調整，以滿足新課程改革的需要。[1]

一、小學信息技術課程的學科特點

小學信息技術課程作為一門義務教育階段的必修科目，其在培養學生學習、使用計算機的興趣和意識方面有重要性的作用，而《中小學信息技術課程指導綱要》的頒布，為后續教學活動的開展指明了方向。但因為小學生的心智還未發育完全，所以與信息技術專業課程相比，其具有以下幾個特點：（1）綜合性：小學信息技術課程屬于交叉學科，所涉及到的內容比較廣泛，所以具有一定的綜合性。如果脫離其他學科來開展教學活動，往往難以取得很好的成效，因此實現多學科和多技術的融合成為該課程的發展趨勢。（2）應用性：小學信息技術課程致力于提高學生的計算機知識和與之對應的計算機操作能力，進而養成合理使用和操作計算機的好習慣，以更好解決實際中所遇到的問題。因此，信息技術老師除了教授基本的專業知識外，還應該注重提高學生的應用能力。（3）靈活性：小學信息技術課程的教學內容要與學生的身心發展和智力水平相適應，教學內容也要契合學生的生活實際，這就給開展靈活多樣性的教學活動提供了可能性。只有構建多樣化的教學內容和教學方法，學生才會對該課程感興趣，以促進教學有效性的提高。[2]

二、提高小學信息技術課堂教學有效性的策略

小學信息技術課堂作為一門獨立開設的學科，其與語文、數學、英語等傳統學科有同等重要的地位，特別是在信息技術的發展趨勢和應用得到廣泛認同的當下，不懂信息技術就如同新時代的文盲。因此，就需要廣大老師轉變傳統的思想觀念，通過教學內容和教學方法的調整來實現課堂教學有效性的提高，避免將其視為邊緣學科而被忽略掉。[3]

1.提高老師專業素質

信息技術老師作為該課程的直接負責人，其專業素質將直接影響到教學活動的開展，要構建高效課堂，就需要不斷提高信息技術老師的專業素質。一方面，信息技術老師要樹立高度的事業心和責任感，可以正確意識到自己肩負的職責，積極應對教育教學活動的開展，努力學習信息技術方面的新知識，以考取更高的職業資格證書。另一方面，學校要完善信息技術老師的薪酬待遇和職稱評審，通過有效的措施來激發廣大信息技術老師的積極性，以解決其職業發展的后顧之憂，必要時可以定期組織信息技術老師參與學習和培訓，幫助其可以提高自身的專業知識和技能，為后續教學活動的開展打好基礎。[4]

2.優化教學方法

信息技術老師要改變傳統“填鴨式”的教學方法，積極采用“任務驅動”、“小組合作”、“情景教學”等方式，注重于對知識和技能的傳授，讓學生可以在具體的教學場景中達到“做中學、學中做”的效果。比如，在布置教學任務時，老師可以注重與其他學科知識的融合，讓學生在掌握信息技術知識的同時，理解信息技術的相關性和應用性。而部分簡單的知識則可以一筆帶過，學生在實際的生活中就可以掌握，所以不需要把寶貴的教學時間浪費在這方面。信息技術老師需要注意對重難點問題的分析，幫助學生更好理解抽象的信息技術知識，以提高學生的邏輯思維能力。

3.培養學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生的學習動力往往來源于自身的興趣愛好，對信息技術課程的興趣越大，越能主動參與教學活動中，進而掌握更多的知識和技能。而小學生活潑好動，對事物的興趣愛好“來得快、去得快”，要想使其對信息技術課程保持長久的興趣，就需要老師可以在平時的教學活動中注重對學生學習興趣的培養。比如，學生大多喜歡游戲，容易忽視老師的講解，所以就可以通過“游戲教學”的開展，來更好吸引學生的注意力。像諸多打字游戲等，就是一個很好的教學方法，讓學生通過這種途徑來練習自己的指法，在潛移默化中讓學生熟悉計算機的各個按鈕。也有部分學生喜歡看電影、看動畫、聽音樂等，基于這種情況，老師就可以因勢利導，幫助學生掌握相關軟件的下載途徑以及檢索的方法等，這樣學生就能掌握好基本的操作技能。

4.強化應用能力

信息技術課程對學生的實際應用能力要求較高，諸多知識都需要通過動手操作才能夠檢驗，以便更好發現其中的問題，信息技術老師不能“照本宣科”，而是要將諸多知識落實到實踐環節，達到學以致用的目的。所以，信息技術要處理好理論知識和上機操作間的關系，在教授完一小節內容后，要及時組織學生到機房進行實踐，或者在平時以作業的形式讓學生在家上網操作，以便在實踐中進一步鞏固所學知識。

結語

綜上所述，小學信息技術課程作為一門非常重要的學科，其在義務教育階段有不可替代的作用。因此，信息技術老師要在實際的教育教學過程中，需要不斷總結教學經驗，創新教學方法，優化課堂教學環境，只有這樣才能充分發揮出小學信息技術課程的優勢，促進課堂教學有效性的提高。

參考文獻

[1]何向陽.小學信息技術課程教學模式變革初探[J].湖南第一師范學院學報，2015，15（4）：22-26.

[2]甘海軍.小學信息技術課堂教學生活化的設計[J].學周刊，2013（28）：141.

[3]黃麗衡.信息素養視角下小學信息技術課程教學策略[J].懷化學院學報，2013（6）：114-116.

[4]楊蓉.創新教學手段，提高小學信息技術課堂教學效率[J].學苑教育，2016（15）：18.