淺析初中班主任管理工作中的教育藝術

盧洪列

摘 要：在初中教學活動中，班主任在班級中處于核心地位，是決定能否保障整個班級教學秩序順利的關鍵之處，因此班主任在實際管理中，應該在保持基本教學秩序的同時，還要為學生提供個性化服務，幫助學生提升自身綜合能力，本文就班主任管理工作中存在的問題進行分析和探討，提出如何提升班主任管理工作的教育藝術，為相關教育工作者提供參考性意見。

關鍵詞：初中班主任 管理工作 教育藝術

引言

在現代初中教育工作中，班主任作為整個班級中重要所在，直接決定教學質量以及學生綜合素質的養成，由于初中階段的學生年齡正處于青春期，行對其他年齡段的學生來說比較叛逆，這也在一定程度上位班主任的管理工作增加一定的管理難度，因此，對于以上教學情況，班主任應該積極采取與班級實際相關的管理工作，突出管理的科學合理性，這對之后的教育工作者來說具有一定的借鑒意義。

一、當前初中班主任在管理工作中存在的問題

1.學生個性化問題

就現代初中教學管理工作來看，在初中班主任班級管理工作中，學生有自己獨特的個性化表現，現代初中生與過去初中生相比較，思想逐漸開放，這也就為班主任在實際管理工作中增加了一定的難度。就現代初中生而言，自身具有對外界基本認知能力，對生理以及心理方面都有一定的了解能力，由于現代社會發展趨勢，學生也逐漸對外界信息方面也有很多的接觸機會，具有很強的思維邏輯能力，此外，初中生所處的年紀，有很強的叛逆心理和自尊心，很容易因為一些事情引起情緒波動。基于以上，初中班主任再進行管理工作時，要充分考慮學生所處年紀的心理特征，管理方式要靈活性，有彈性，讓學生感到教師的管理工作對自身的發展是有益的，是從學生的多方面角度進行管理的。但就現代初中生階段，很多學生家庭存在一定的教育欠缺等情況，家長多是將管理工作移交給教師，因此不論是在日常教學學習中還是對學生的道德培養上，與過去初中班主任相比，有了更大的責任和壓力。

2.缺乏藝術性管理方式

現代教育模式的轉變，過去的傳統教育管理模式已經不適應于現代對初中生的管理工作，由于過去傳統教育理念的影響，大多數初中班主任在進行班級管理工作時，直接通過對學生下達指定的任務來進行管理，利用命令下達的方式管理學生，教師與學生之間沒有平等的地位所言，因此對于現代初中生管理已經無法適用。因此初中班主任在進行班級管理工作時，應該轉變這樣的管理理念，增加管理的藝術性。

二、改善初中班主任管理工作的教育藝術對策

1.正確樹立班主任管理觀

在過去對初中生管理的方式來看，班主任處為整個班級中的核心，也就在對整個班級管理工作中有著中心地位。因此在實施具體的班級管理工作時，教師很少聽取學生對管理事件的意見和想法，也不會將學生的個性化需求考慮在內，一般都是自行做主處理各項管理事務[1]。基于以上，要想進一步提升教師在班級管理工作的工作效率，必須積極轉變過去傳統管理模式的思維，將學生作為管理事務中的核心和主體，來實施班主任管理工作，從而與學生創建良好的師生關系。具體來說，在進行班級管理時，教師應該充分針對各項管理事務，積極聽取學生對事件的各種看法和意見，將學生的看法和意見充分考慮其中，站在學生的方向來考慮管理事務，引導學生積極參與到班主任管理工作中，針對學生的要求和特點等，對學生的意見保持尊重的態度，從而更好地促進教師和學生之間交流和溝通，通過這樣互動性的管理形式，對班主任管理工作的水平有一定的提升作用，同時，教師再進行管理工作時，積極提升自身對管理工作的教育藝術性，讓學生能夠充分從教師管理工作中感受教育中有益的一面。

2.重視管理模式以及語言表達方式

在進行管理工作的過程中，教師與學生之間通過語言傳達的方式進行信息傳遞，因此這就需要教師具有極強的語言表達能力，在實際班級管理工作中，要充分發揮語言的魅力和藝術性，與學生之間形成良好的師生關系。尤其是在現代化初中教學課堂上，學生主體主要是零零后，這個時代的學生對教師的管理有時候會特別敏感，因此，這就需要教師在管理時，可以適當采用現代信息技術，利用互聯網中新興的網絡名詞，拉近自身與學生之間的感情距離，減少師生之家的隔閡，進一步提升班主任在班級中的管理水平和成效。

3.促進有效溝通

（1）與學生家長的溝通

班主任在班級管理工作中，學生家長對班主任工作支持也是管理工作中的重要一部分[2]。對于學生的教育，除了學校與教師的努力，還需要家長的積極參與和支持，因此，教師只有不斷加強自身與學生家長之間的溝通，讓家長積極參與到學生成長過程中。具體來說，教師在與家長溝通時，要注意以平等的姿態面對學生家長，這樣才能保障教師在今后的班級管理工作更好的進行，充分發揮班級管理的藝術性和科學性。另外教師通過與家長之間進行交流，互相分享教育方面的藝術，共同參與對學生的教育工作，一方面能夠進一步提升學生的學習成績以及個人綜合和能力，另一方面，增強教師在今后的管理水平以及效果。

（2）與學生之間的溝通

在整個班級大家庭中，班主任作為整個班級學生的家長，因此這就要求教師具有良好的溝通能力，在教學活動中承擔學生學習生活中的溝通者，另外，教師還要學會傾聽學生內心真實的想法，從學生的想法中，積極引導學生樹立良好的人生觀，幫助學生在今后的學習道路中找到適合自身的學習方式，增強自身對學習的積極性。

4.提升自身綜合能力，注重學習

對于初中班主任而言，有很多方面的身份，可以是整個班級的管理者，也是向學生傳授知識的傳承者[3]，因此這就要求班主任在做好知識傳授工作的同時，還要做好班級管理工作，在提升能力的同時不斷的學習新的管理藝術，做好各種知識的儲備，在今后的教學過程中做好承擔傳播知識的教育者。

結語

綜上所述，班主任在實際班級管理工作中，對于班級教學秩序以及開展工作起著基礎性的意義和作用，由于現代社會經濟發展迅速，學生的個性也越來越鮮明，這就需要初中教學理念進一步改革和創新，教師也要改變自身的管理模式，提出現代教學管理藝術性，這樣才能夠有效提升教師管理工作水平和效率，促進初中生健康發展。

參考文獻

[1]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].學周刊，2016（8）：10-10.

[2]王吉財.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].新課程（中），2017（8）：211-211.

[3]宋小平.淺談初中班主任管理工作中的談話藝術[J].好家長，2017（37）：141-141.