在小學數學教學中滲透德育的途徑

肖彩俠　田靜　白志軍

摘 要：在學校教育中，德育教育是一個永恒的話題，也是各學校的重要工作任務。在人才培養過程中，學校需要培養德才兼備的人才，這樣他們在今后才會去報效國家、回報社會。本文主要圍繞如何在小學數學教學中滲透德育教育。

關鍵詞：小學數學 德育教育 滲透

在小學教育體系中，數學是其中的重要學科，對學生各方面思維能力的提升有著重要的作用，新課改指出，在教學過程中，教師不僅要重視對學生數學基礎知識的講述，還需要加強對學生思想道德的教育。通過仔細研讀數學教材可知，教材中有許多的知識內容都包含了德育內容，這些德育資源對于教師的德育滲透有著較大的幫助。基于此，圍繞數學教學中的德育教育進行分析具有積極的意義。

一、滲透德育教育的主要意義

1.有助于提升學生的思想道德素質

德才兼備的人才一直是各企業、各國家所迫切需求的人才。如果有才無德，那么即便其具有一定的才華，也會得不到別人的尊重，更不用指望其為社會服務，為人民服務。因此，在教育過程中，對于學生思想道德素質的培養非常的重視，甚至特別開設了關于思想品德之類的課程，其目的便是為社會培養出具有良好道德素質的人才。[1]由此可見，在小學數學教學中，滲透德育教育能夠提升學生的思想道德素質

2.對學生今后的學習與發展有所助力

在教學過程中，如果教師重視對學生思想道德素質的培養，那么學生的這些素質會反作用于學生的學習與成長，對他們今后的學習與成長有著一定的促進作用。如，在課堂教學中，教師尊重學生的觀點與看法，為學生打造一個民主、平等、公平的課堂環境，那么在這個環境下，學生為人處世也會受到一定的影響。又比如，教師為學生介紹“珠算”的歷史，介紹“七巧板”發明，介紹祖沖之的一些成就等，就能夠在一定程度上增強學生的民族自豪感，會讓學生從內心深處產生長大之后為國做貢獻的志向。由此可見，德育教育的滲透能夠促進學生的學習與發展。

二、德育在數學教學中的滲透途徑

1.結合教材內容進行德育滲透

通過研讀數學教材我們可以發現，在小學數學教材中，有許多的知識內容都與德育有關，可以充當德育教育的資源。例如，在教材中，包含了大量的數學史料，對我國古代數學家的突出貢獻進行了介紹。如，早在2000年前，我國勞動人民就學會了如何對土地面積進行計算。[2]早在1500年前，祖沖之是世界上第一個將圓周率數值計算到6位小數的人等等。教師可以講述一些關于古代數學家的故事，讓學生了解古代數學家的成就是有多么的偉大，以激發他們的民族自豪感，增強他們的社會使命感。

2.教師言傳身教進行德育滲透

小學生有著很強的模仿性，他們對于身邊大人的行為習慣有著強烈的模仿興趣。而作為小學生時常接觸的人，教師需要注重自己的言行舉止，以防止自己的不良習慣影響了學生。在教學過程中，教師要想滲透德育教育，就必須要樹立模范榜樣的作用，這樣學生才會受教師高尚品格的影響。反之，如果教師自身存在著各種各樣的問題，反而對學生的行為準則提出各項要求，那么勢必會引起學生的反感。因此，在今后的教學過程中，教師需要從以下幾方面著手：

（1）樹立一個良好的教師形象。先從外表著手，對自己的著裝以及行為習慣進行規范。一般而言，著裝整潔干凈的人更容易獲得別人的信賴，相反，穿著邋遢，行為放蕩的人更容易被人所輕視。所以教師要注重自己的外表形象。另外，需要戒掉自己的一些不良生活習慣。例如，許多教師喜歡抽煙，那么切勿在課堂中或者在學校中抽煙，這樣也會讓學生爭相模仿，養成一種不良的生活習慣。

（2）構建一個良好的師生關系。要想更好的進行言傳身教，需要教師加強與學生的互動，要改變以往嚴肅古板的形象，要做到平易近人，拉近自己與學生之間的關系。如此一來，才能夠使學生更加親近教師，從而受到教師潛移默化的影響。

3.課堂教學中滲透德育教育

在數學教學中，教師需要善于把握時機進行德育教育的滲透，由于數學教學的主要任務還是講述數學基礎知識，所以教師不能夠喧賓奪主，占用過多的時間進行德育教育。基于此，在課堂教學中，教師可以采用靈活的方式去進行德育教育。例如，在小組合作學習中，教師將學生分為若干小組，然后以小組為單位開展教學活動。[3]但是，在小組合作學習中，一些學生隨意打斷別人的發言，而且不遵守紀律，以合作為由交談與學習無關的知識內容。那么教師就可以滲透德育教育，讓學生養成傾聽別人發言的良好習慣，讓他們要尊重其他的同學，這樣別人才會尊重你。通過德育教育，使學生了解到人之間的尊重是互相的，從而幫助他們養成一個尊重他人的品格。

4.挖掘生活素材進行德育滲透

在教學過程中，教師需要充分挖掘生活素材，以實現德育教育的滲透，要引導學生以數學的眼光去看待生活，引導他們以德育的眼光去看待生活，促使學生能夠發現生活中德育問題。例如，在“統計”的教學中，筆者創設這樣一個情景：“兔子過生日，森林中的好多小動物都為它慶祝生日，并且還準備了許多的禮物。你們看他們的感情多好啊！你們是否能夠統計有多少動物為它慶祝生日。”在統計的過程中，筆者再順勢引導學生要向小動物學習，要團結互助，與其他同學構建一個良好的關系。如果班級中剛好有學生過生日，那么教師甚至可以現場讓學生說出祝福話語，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠增進學生之間的情感。

結語

綜上，在小學數學教育中，滲透德育教育能夠有助于提升學生的思想道德素質，對他們今后的成長與發展有著重要的促進作用。因此，在今后的課堂教學中，教師不僅要重視對學生基礎知識的講述，還需要重視對學生進行德育教育。而要想實現這一點，教師可以結合教材內容來進行德育滲透；可以通過言傳身教來進行德育滲透；還可以挖掘生活素材來進行德育滲透。如此一來，就能夠使學生的思想道德素質得到提升，使他們得到更加全面的發展。

參考文獻

[1]安學良.小學數學教學德育一議[J].青海教育，1997.

[2]呂進.淺析小學數學教學中德育的滲透[J].甘肅教育，2017.

[3]劉景花.小學數學教學中滲透德育的幾種方法[J].教育教學論壇，2010.