高職院校體育專業產教融合的現狀分析及對策研究

郝世煜 王亞坤

摘? 要：近些年，在國家政策的推動下體育產業得到了迅猛的發展，高職院?？礈适袌龅男枨螅e極開辦體育專業，為體育產業培育高素質、應用型的體育人才、“產教融合”是職業院校提升學生實踐能力的一種有效的教學方法，但是在實施的過程中卻存在產教融合深度不夠、企業遴選不合理、制度保障不力的問題。立足本校專業辦學經驗和兄弟院校的成功案例的啟發，提出對應的改進策略，以期為提升高職院校體育專業，提升產教融合效果提供參考。

關鍵詞：高職院校? 體育專業? 產教融合

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0183-02

隨著我國改革開放的不斷深入，人民生活水平得到穩步提升。人民的對生活訴求從吃飽穿暖，過渡到越來越關注生活質量的提升。人民的需求變得多樣性、多元化，更加關注與自身健康。近幾年國家積極推進“互聯網+”和“創新創業”相融合的體育產業領域將不斷發現新需求、創造新需求，以此為基礎，體育產業的新業態、新模式將空前發展，為體育產業發展帶來前所未有的空間。體育產業的發展需要大批有技術、懂管理的高素質應用型體育人才去經營、管理。在國家推進教育改革的大背景下，除了本科院校，越來越多的高等職業院校開始加入到培養應用型體育人才的隊伍中來。“校企合作，工學結合”是職業教育的本質特征。體育專業的產教融合是提升人才培養質量的重要途徑。在同兄弟院校交流過程中的我們發現，校企合作的過程中雙方很多教學設想和要求沒有落到實處，這樣非常不利于人才的培養。結合我校在體育專業人才培養的一些經驗，為此我們針對于產教融合中存在的一些問題進行剖析，提出應對策略。以期為兄弟院校體育專業的人才培養提供一些參考。

1? 現狀分析

1.1 產教融合深度不夠

校企合作不是簡單的一紙協議，他是需要雙方都要付出一定的努力進行互動才能夠達到預期的目標。學校通過簽訂校企合作協議可以增加專業學生的實習、就業基地數量、提升專業的企業資源;而企業則需要大量的、物美價廉的人力資源?；诖朔N需求，學校考慮學生在企業的安全問題，就會適當控制學生在企業的實踐期限。有些企業甚至希望學生未完成學業就來就業。由于企業和一些民辦高校人員流動率比較大，相關責任人一旦離職，所簽訂的協議就會被束之高閣。因此，很多校企雙方的關系“如同雞肋”，簽完協議后沒有實質性的交流與合作。特別是企業基本上沒有參與學校人才培養，實踐教學目標、實踐教學內容、管理與評價及質量保障體系的建設中來[1]。學生的畢業導師也未能定期深入企業對學生進行現場的輔導。此外，有高職院校的體育專業由于專業方向定位不精準，也會導致學生在實習、實訓過程中人員的過于分散，會導致一些企業的不滿，從而不利于校企合作的長期發展。

1.2 企業遴選不合理

首先，很多學校都會選擇業內較大影響力的企業進行合作，遴選的企業如果距離偏遠，不利于校企之間的互動交流。由于很多企業導師身兼多職，工作事務繁忙，校企距離太遠會消耗掉大量寶貴的時間。也不利于學生們的課余的企業實踐和教師對學生的輔導。

其次，很多學校選擇合作伙伴的類型過于單一。認準體育企業才是他們的合作伙伴，其實義務教育階段的學校也需要大量的體育課外教師，來充實他們的“第二課堂”以豐富學生們的學習和生活。由于我校體育運營與管理專業的學生從大一就開始參與從化地區的中小學第二體育課堂的項目。在我們走訪企業，跟企業管理者交流時他們也非常認同通過第二體育課堂對學生們的執教和管理能力的培養。

再次，由于績效考核的影響，教師簽訂相應的企業會有一定的績效考核加分，因此，許多老師以此為抓手，簽訂跟專業相關度不高的企業進行合作，不利于專業特色的樹立。

1.3 制度保障不完善

產教融合需要有制度的保障才能真正的落到實處。教師在企業指導學生實訓時沒有相應的課時補貼和制度保障的話，就很難能夠調動起教師的積極性。由于考慮到辦學成本，在民辦高職院校這一現象尤為突出。企業兼職教師來校上課，像專職教師一樣安排課時，估計他們堅持不了多久。因為，兼職教師課時本來都不會太多，如果安排的課時過于分散，那樣他們在校的收入可能會入不敷出。也不利于提升兼職教師的工作積極性。此外，學校也沒有完備的考核機制去激勵和約束企業兼職教師。

2? 對策研究

2.1 產教融合落到實處

產教融合協同發展在企業方面應共同沿著產品的技術路線制訂行業、企業技術標準，在學校方面應共同制訂人才培養標準、專業建設標準以及多元評價標準，職業教育和企業互相成就[2]。

首先，學校層面對教師下企業進行考核檢查，嚴格按照人才培養方案的要求執行，并記入教師的績效考核評價。

其次，教師可以利用寒暑假期，帶領學生去企業進行實踐學習，既保證了人才培養方案的落到實處，又可以使學生在學校導師和企業兼職教師共同的指導下快速成長。與此同時，校內導師和企業兼職教師也可以借此機會探討專業建設的相關問題，培養緊跟時代潮流的、企業所需要的高素質應用型體育人才。

再次，確立專業方向，找準合作企業，為企業集中輸送大量優秀的人才，建立良好的校企合作關系，逐漸樹立專業特色。將“合作育人、合作就業、合作建設、共同發展”為目標的職業教育理念落實到具體的品牌專業和項目上。

2.2 遴選合適的合作單位

打破非企業不選的固化思想，堅持以提升學生實踐為目標的遴選原則，多方選擇各類型的實習、實踐單位，擴大學生的實踐、就業面。盡可能的選擇學校周邊半小時生活圈的合作單位，學校應為企業兼職教師來校提供交通、住宿便利。同時加強校內專業實踐基地的建設。積極引進企業、政府的項目入校，讓學生足不出校就能通過做項目提升實戰能力，同時獲取相應的勞動所得。

2.3 完善制度保障

首先，改革校內的評價制度。把產教融合的實效性作為教師績效考核的標準之一。為教師提供企業工作的資金支持、制度保障。同時把專業的社會項目引進入校作為對專業和教師考核的重要標準。

其次，制度上給企業兼課教師適度傾斜，在課程設置、實習實訓、時間安排、薪酬制度都應為他考慮到位。

再次，特別是民辦高校應建立校企責任人的更替保障制度，一旦有人員變動，確保已簽的合作項目依舊能夠繼續正常運行，以保證專業建設更加平穩有序。

3? 結語

國家在積極推動體育產業升級發展，我們高等職業院校能否抓住機遇，順勢而上，關鍵就在與我們供給側，提升產教融合、優化人才培養模式是我們的必經之路。為體育系統培養高素質的專業型管理人才，為體育產業培養精通體育經濟與管理的高素質管理人才，是我們不忘的初心。時刻關注國家產業政策、緊盯行業動態，密切校企合作、校內外多種手段提升學生們的實踐能力，是我們建好專業、出特色的保障。

參考文獻

[1] 李壬戌.高職院校體育專業實踐教學體系構建對策研究——以武漢城市職業學院體育運營與管理專業（國際網球賽事運營與管理方向）為例[J].科技導刊，2018（20）：18-19.

[2] 彭琪波.教融合的高職品牌專業建設探索——以湖北科技職業學院機械設計與制造專業為例[J].湖北廣播電視大學學報，2019，31（1）：12-16.

[3] 未來十年，我國體育產業的五大趨勢！[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/210457993_368060.

[4] 王菲.體育經濟與管理專業人才培養模式探討——基于校企合作的視角[J].體育世界：學術版，2018，6（6）：28-32.