高職院校體育專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

郝世煜 王亞坤

摘? 要：近些年，在國(guó)家政策的推動(dòng)下體育產(chǎn)業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，高職院校看準(zhǔn)市場(chǎng)的需求，積極開(kāi)辦體育專(zhuān)業(yè)，為體育產(chǎn)業(yè)培育高素質(zhì)、應(yīng)用型的體育人才、“產(chǎn)教融合”是職業(yè)院校提升學(xué)生實(shí)踐能力的一種有效的教學(xué)方法，但是在實(shí)施的過(guò)程中卻存在產(chǎn)教融合深度不夠、企業(yè)遴選不合理、制度保障不力的問(wèn)題。立足本校專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和兄弟院校的成功案例的啟發(fā)，提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)策略，以期為提升高職院校體育專(zhuān)業(yè)，提升產(chǎn)教融合效果提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校? 體育專(zhuān)業(yè)? 產(chǎn)教融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（a）-0183-02

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，人民生活水平得到穩(wěn)步提升。人民的對(duì)生活訴求從吃飽穿暖，過(guò)渡到越來(lái)越關(guān)注生活質(zhì)量的提升。人民的需求變得多樣性、多元化，更加關(guān)注與自身健康。近幾年國(guó)家積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”相融合的體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)⒉粩喟l(fā)現(xiàn)新需求、創(chuàng)造新需求，以此為基礎(chǔ)，體育產(chǎn)業(yè)的新業(yè)態(tài)、新模式將空前發(fā)展，為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)前所未有的空間。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大批有技術(shù)、懂管理的高素質(zhì)應(yīng)用型體育人才去經(jīng)營(yíng)、管理。在國(guó)家推進(jìn)教育改革的大背景下，除了本科院校，越來(lái)越多的高等職業(yè)院校開(kāi)始加入到培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才的隊(duì)伍中來(lái)。“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。體育專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教融合是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。在同兄弟院校交流過(guò)程中的我們發(fā)現(xiàn)，校企合作的過(guò)程中雙方很多教學(xué)設(shè)想和要求沒(méi)有落到實(shí)處，這樣非常不利于人才的培養(yǎng)。結(jié)合我校在體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一些經(jīng)驗(yàn)，為此我們針對(duì)于產(chǎn)教融合中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行剖析，提出應(yīng)對(duì)策略。以期為兄弟院校體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提供一些參考。

1? 現(xiàn)狀分析

1.1 產(chǎn)教融合深度不夠

校企合作不是簡(jiǎn)單的一紙協(xié)議，他是需要雙方都要付出一定的努力進(jìn)行互動(dòng)才能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)簽訂校企合作協(xié)議可以增加專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)基地?cái)?shù)量、提升專(zhuān)業(yè)的企業(yè)資源;而企業(yè)則需要大量的、物美價(jià)廉的人力資源。基于此種需求，學(xué)校考慮學(xué)生在企業(yè)的安全問(wèn)題，就會(huì)適當(dāng)控制學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐期限。有些企業(yè)甚至希望學(xué)生未完成學(xué)業(yè)就來(lái)就業(yè)。由于企業(yè)和一些民辦高校人員流動(dòng)率比較大，相關(guān)責(zé)任人一旦離職，所簽訂的協(xié)議就會(huì)被束之高閣。因此，很多校企雙方的關(guān)系“如同雞肋”，簽完協(xié)議后沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的交流與合作。特別是企業(yè)基本上沒(méi)有參與學(xué)校人才培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、管理與評(píng)價(jià)及質(zhì)量保障體系的建設(shè)中來(lái)[1]。學(xué)生的畢業(yè)導(dǎo)師也未能定期深入企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的輔導(dǎo)。此外，有高職院校的體育專(zhuān)業(yè)由于專(zhuān)業(yè)方向定位不精準(zhǔn)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中人員的過(guò)于分散，會(huì)導(dǎo)致一些企業(yè)的不滿(mǎn)，從而不利于校企合作的長(zhǎng)期發(fā)展。

1.2 企業(yè)遴選不合理

首先，很多學(xué)校都會(huì)選擇業(yè)內(nèi)較大影響力的企業(yè)進(jìn)行合作，遴選的企業(yè)如果距離偏遠(yuǎn)，不利于校企之間的互動(dòng)交流。由于很多企業(yè)導(dǎo)師身兼多職，工作事務(wù)繁忙，校企距離太遠(yuǎn)會(huì)消耗掉大量寶貴的時(shí)間。也不利于學(xué)生們的課余的企業(yè)實(shí)踐和教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

其次，很多學(xué)校選擇合作伙伴的類(lèi)型過(guò)于單一。認(rèn)準(zhǔn)體育企業(yè)才是他們的合作伙伴，其實(shí)義務(wù)教育階段的學(xué)校也需要大量的體育課外教師，來(lái)充實(shí)他們的“第二課堂”以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。由于我校體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從大一就開(kāi)始參與從化地區(qū)的中小學(xué)第二體育課堂的項(xiàng)目。在我們走訪企業(yè)，跟企業(yè)管理者交流時(shí)他們也非常認(rèn)同通過(guò)第二體育課堂對(duì)學(xué)生們的執(zhí)教和管理能力的培養(yǎng)。

再次，由于績(jī)效考核的影響，教師簽訂相應(yīng)的企業(yè)會(huì)有一定的績(jī)效考核加分，因此，許多老師以此為抓手，簽訂跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)度不高的企業(yè)進(jìn)行合作，不利于專(zhuān)業(yè)特色的樹(shù)立。

1.3 制度保障不完善

產(chǎn)教融合需要有制度的保障才能真正的落到實(shí)處。教師在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的課時(shí)補(bǔ)貼和制度保障的話，就很難能夠調(diào)動(dòng)起教師的積極性。由于考慮到辦學(xué)成本，在民辦高職院校這一現(xiàn)象尤為突出。企業(yè)兼職教師來(lái)校上課，像專(zhuān)職教師一樣安排課時(shí)，估計(jì)他們堅(jiān)持不了多久。因?yàn)椋媛毥處熣n時(shí)本來(lái)都不會(huì)太多，如果安排的課時(shí)過(guò)于分散，那樣他們?cè)谛５氖杖肟赡軙?huì)入不敷出。也不利于提升兼職教師的工作積極性。此外，學(xué)校也沒(méi)有完備的考核機(jī)制去激勵(lì)和約束企業(yè)兼職教師。

2? 對(duì)策研究

2.1 產(chǎn)教融合落到實(shí)處

產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展在企業(yè)方面應(yīng)共同沿著產(chǎn)品的技術(shù)路線制訂行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校方面應(yīng)共同制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育和企業(yè)互相成就[2]。

首先，學(xué)校層面對(duì)教師下企業(yè)進(jìn)行考核檢查，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案的要求執(zhí)行，并記入教師的績(jī)效考核評(píng)價(jià)。

其次，教師可以利用寒暑假期，帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，既保證了人才培養(yǎng)方案的落到實(shí)處，又可以使學(xué)生在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)兼職教師共同的指導(dǎo)下快速成長(zhǎng)。與此同時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)兼職教師也可以借此機(jī)會(huì)探討專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)緊跟時(shí)代潮流的、企業(yè)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型體育人才。

再次，確立專(zhuān)業(yè)方向，找準(zhǔn)合作企業(yè)，為企業(yè)集中輸送大量?jī)?yōu)秀的人才，建立良好的校企合作關(guān)系，逐漸樹(shù)立專(zhuān)業(yè)特色。將“合作育人、合作就業(yè)、合作建設(shè)、共同發(fā)展”為目標(biāo)的職業(yè)教育理念落實(shí)到具體的品牌專(zhuān)業(yè)和項(xiàng)目上。

2.2 遴選合適的合作單位

打破非企業(yè)不選的固化思想，堅(jiān)持以提升學(xué)生實(shí)踐為目標(biāo)的遴選原則，多方選擇各類(lèi)型的實(shí)習(xí)、實(shí)踐單位，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐、就業(yè)面。盡可能的選擇學(xué)校周邊半小時(shí)生活圈的合作單位，學(xué)校應(yīng)為企業(yè)兼職教師來(lái)校提供交通、住宿便利。同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。積極引進(jìn)企業(yè)、政府的項(xiàng)目入校，讓學(xué)生足不出校就能通過(guò)做項(xiàng)目提升實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)獲取相應(yīng)的勞動(dòng)所得。

2.3 完善制度保障

首先，改革校內(nèi)的評(píng)價(jià)制度。把產(chǎn)教融合的實(shí)效性作為教師績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。為教師提供企業(yè)工作的資金支持、制度保障。同時(shí)把專(zhuān)業(yè)的社會(huì)項(xiàng)目引進(jìn)入校作為對(duì)專(zhuān)業(yè)和教師考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

其次，制度上給企業(yè)兼課教師適度傾斜，在課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、時(shí)間安排、薪酬制度都應(yīng)為他考慮到位。

再次，特別是民辦高校應(yīng)建立校企責(zé)任人的更替保障制度，一旦有人員變動(dòng)，確保已簽的合作項(xiàng)目依舊能夠繼續(xù)正常運(yùn)行，以保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)更加平穩(wěn)有序。

3? 結(jié)語(yǔ)

國(guó)家在積極推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展，我們高等職業(yè)院校能否抓住機(jī)遇，順勢(shì)而上，關(guān)鍵就在與我們供給側(cè)，提升產(chǎn)教融合、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式是我們的必經(jīng)之路。為體育系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型管理人才，為體育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)精通體育經(jīng)濟(jì)與管理的高素質(zhì)管理人才，是我們不忘的初心。時(shí)刻關(guān)注國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、緊盯行業(yè)動(dòng)態(tài)，密切校企合作、校內(nèi)外多種手段提升學(xué)生們的實(shí)踐能力，是我們建好專(zhuān)業(yè)、出特色的保障。

參考文獻(xiàn)

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[2] 彭琪波.教融合的高職品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索——以湖北科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)為例[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，31（1）：12-16.

[3] 未來(lái)十年，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的五大趨勢(shì)！[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/210457993_368060.

[4] 王菲.體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討——基于校企合作的視角[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018，6（6）：28-32.