初中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探究

馬建龍

【內(nèi)容摘要】將現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷過的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，將那些有趣味性的生活實(shí)例融入教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松活躍的氣氛中掌握化學(xué)知識(shí)，并且能將知識(shí)合理運(yùn)轉(zhuǎn)在實(shí)際生活當(dāng)中，用科學(xué)的方式解決問題。通過這樣的方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性和日常生活中實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué) ?初中化學(xué) ?實(shí)踐探究

生活化的教學(xué)方式，老師可以引導(dǎo)學(xué)生日常生活中的實(shí)際來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍。那么，怎樣才能在初中化學(xué)教學(xué)中，合理引入生活化的教學(xué)策略呢，本文從以下幾個(gè)方面入手，經(jīng)驗(yàn)淺談。

一、生活化教學(xué)模式的平臺(tái)構(gòu)建

第一步：如何做到共享資源。要想開發(fā)學(xué)校資源的共享，構(gòu)建生活化教學(xué)平臺(tái)，前提是要保證教學(xué)內(nèi)容具備豐富多樣、實(shí)效合理的特性，它包括圖片形式、視頻形式、動(dòng)畫形式以及文字形式等多種資源的整合。老師可以多利用互聯(lián)網(wǎng)的方式整理搜集教學(xué)資源，也可以吸收社區(qū)潛在資源，結(jié)合化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐，從而解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

第二點(diǎn)：生活化教學(xué)的培訓(xùn)。生活化教學(xué)的作用十分重大，但許多老師并沒有合理系統(tǒng)的教學(xué)方式來輔助，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過程中難以掌控教學(xué)與生活的平衡點(diǎn)在那里。老師們要想掌握這種教學(xué)方式，就必須多參加學(xué)校組織的專業(yè)研修，綜合實(shí)際情況合理運(yùn)用生活化教學(xué)的方法，正真理解這種教學(xué)方式的價(jià)值體現(xiàn)，增強(qiáng)與其他學(xué)科之間的交流融合，利用多面性多層次的合作交流方式，開展有利于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)融合貫通。

以課本知識(shí)點(diǎn)為起點(diǎn)，根據(jù)課本當(dāng)中的一些內(nèi)容，引入與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)密切的切換式教學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活情景的引入，讓化學(xué)教學(xué)鮮活起來，讓學(xué)生充滿興趣，減少他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的那份沉積已久的恐懼感。通過引入與生活相關(guān)的情境，有效激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，還能夠巧妙的帶入相關(guān)化學(xué)知識(shí)，最終利用所學(xué)解決問題。

舉例一，老師在講解“鎂在空氣中燃燒”這一知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)的過當(dāng)程中，必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全用火的重要性，老師在教授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)為學(xué)生灌輸消防的意識(shí)，在這個(gè)前提下，通過生活中不同火焰的燃燒引入，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一課題的實(shí)際認(rèn)知度，例如打火機(jī)、火柴，篝火等等……通過生活情景的引入，學(xué)生們提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解能力，同時(shí)又增加了現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)該具備的知識(shí)技能，還可有效提高大家的安全意識(shí)。

舉例二，老師在講授“元素”這一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，許多學(xué)生無法理解如此多的化學(xué)元素的意義所在，認(rèn)為這么多稀有元素根本不能在生活中有所體現(xiàn)，學(xué)生們自然會(huì)產(chǎn)生乏味枯燥的感覺，難以提起興趣。這時(shí)候老師就可以引入生活中最為常見的電視廣告來加深學(xué)生理解和記憶，最為常見的牛奶類，保健類廣告中時(shí)常出現(xiàn)，鈣、鐵、鋅、硒之類的元素，老師就可以通過這些元素的作用以及表達(dá)方式來對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解。

二、用生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)習(xí)興趣解釋化學(xué)知識(shí)

日常生活中有太多與化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，擺脫枯燥的陳舊課本灌輸教學(xué)模式，從實(shí)際生活中出發(fā)，將最貼切實(shí)際，最生動(dòng)的生活現(xiàn)象，合理引入課堂教學(xué)當(dāng)中，從而有效激發(fā)他們的求知欲和新鮮感，化學(xué)知識(shí)從何而來？反向推理不就是生活中總結(jié)的知識(shí)結(jié)晶嗎？在教學(xué)過程中老師要注意把課本知識(shí)與實(shí)際相作用想結(jié)合將抽象化的知識(shí)，用生活具體現(xiàn)象解釋知識(shí)具體可見化的教學(xué)過程。

例如，老師在第一節(jié)初中化化學(xué)緒言課的引入教學(xué)中就可以與學(xué)生們一起討論生活中那些現(xiàn)象與化學(xué)息息相關(guān)身。比如：保護(hù)水資源如何持久保持這一課，就可以用生活中可見的實(shí)例代入“為什么工廠附近的河水里植物為何大面積死亡？怎樣處理工廠廢水才能緩解廢水對(duì)環(huán)境的污染？夏天被蚊蟲叮咬后用清涼油涂抹有效弱化了癢痛是什么成分的作用？”通過學(xué)習(xí)到生活，生活到化學(xué)，化學(xué)到學(xué)習(xí)，循環(huán)中了解知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)，若是遇到同類型知識(shí)時(shí)可以快速高效的作出判斷。用生活現(xiàn)象解釋初中化學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)保持一種良好的積極興趣，不產(chǎn)生排斥心理，讓他們感覺學(xué)習(xí)化學(xué)并不陌生，它就在生活中，就在最為熟悉的環(huán)境里，從而提高教學(xué)目的。

三、拓寬視野豐富生活經(jīng)驗(yàn)

1.看新聞長見聞

在信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，新聞的傳播速度無以倫比，它就是輔助學(xué)習(xí)化學(xué)的上佳教材，老師要經(jīng)常關(guān)注新聞事件，并且將能與化學(xué)掛鉤的事件與同學(xué)們一同探討交流，為何會(huì)發(fā)生？是什么原理促使？怎樣解決才高效？通過一系列問題的探索解答這讓學(xué)生們理解化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。這種方式不僅能幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，還可以開拓學(xué)生的眼界與知識(shí)面，同時(shí)也提高了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.多關(guān)注身邊事。在生活當(dāng)中，每時(shí)每刻都在發(fā)生在事件，這些事件中有很多與化學(xué)有關(guān)。老師通過對(duì)學(xué)生們有效的引導(dǎo)，讓他們留心生活瑣事，找尋化學(xué)存在位置，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的探索熱情和追求真理的欲望，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解讀現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，求真求解中突破知識(shí)的難點(diǎn)，學(xué)以致用活學(xué)活用。

總結(jié)

學(xué)習(xí)不能只停留在掌握知識(shí)上，而應(yīng)該具備運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中的能力，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。化學(xué)離不開生活，生活中包含了化學(xué)。化學(xué)課堂生活化，就是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳方式。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 韓學(xué)鋒. 談?wù)勗鯓咏毯贸踔谢瘜W(xué)[J]. 學(xué)周刊，2011（24）.

（作者單位：甘肅省張掖市第四中學(xué)）