淺析新課改背景下提升高中思想政治教學效果的途徑

馬磊

【內容摘要】思想政治是高中階段對學生進行思想政治教育的一門學科，該學科的重要性不言而喻。為了提升高中思想政治教學效果，對高中思想政治教學的方法進行探索，以期起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】高中政治 ?新課改 ?核心素養

高中是學生們學習和掌握各種知識、技能的良好階段，也是學生們人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期。高中思想政治學科作為一門對學生進行思想政治教育的主陣地，肩負著培育政治認同、法治意識、理性精神和公共參與等核心素養的神圣使命。因此，高中思想政治學科的教學效果如何，將關系著普通高中能否為普通高校輸送整體素質高、政治覺悟高的學生，關系著普通高中能否為國家培養合格的公民。對此，我們應以新一輪課程改革為契機，以培育學生的核心素養為抓手，積極探索高中思想政治教育教學的方法，努力提升高中思想政治教學效果。

一、順應時代，樹立以學生為主的新教學觀念

高中思想政治核心素養體現了思想政治學科在育人方面的巨大價值，針對新課改提出的教學目標，我們教師應順應時代發展要求，及時更新自己的教學觀念。筆者認為，當前的思想政治教師不能再僅僅對學生進行知識教學，而是應該在傳授知識的基礎上，更加關注對學生情感和價值觀等方面的教育，從而實現思想政治教育由培養“工具人”轉變為“理性人”。在這種轉變下，教師應樹立以學生為主的新教育觀念，尊重學生個體之間的差異，積極實施分層教學，實現教學目標、教學內容的個性化，多創造機會讓學生都能發揮自己的特長，并促進學生在思維、智慧、情感、個性等方面的發展，真正將以學生為主落到實處。

二、堅持創設良好教學情境，提升學生體驗

思想政治教學不僅要讓學生能夠將教師所講的內容內化于心，更要讓學生能夠做到外顯于行。創設良好教學情境不僅能迅速吸引學生的注意力，讓學生較快地進入學習狀態，更是提升學生的體驗，促進學生將知識內化和外顯的重要條件，因此，我們在高中思想政治教學中應持續堅持為學生創設良好教學情境，以提升思想政治教學效果。如筆者在講授“國際組織的地位與作用”時，就提前搜索并下載了與亞投行、上合組織、G20有關的視頻資料，然后將這些視頻在導入環節進行播放，以讓學生感受到我國在推動全球經濟發展方面發揮的巨大作用，以及在國際事務中扮演的重要角色和承擔的重要責任，從而增強學生的民族自豪感，實現并深化政治認同等核心素養的培育。又如筆者在培育學生理性精神時，并沒有采用說教式教學模式，而是提前選取具有一定爭議和可辯性的議題，如“要不要去扶摔倒的老人”、“春節放鞭炮的傳統要不要繼續堅守”等，然后讓學生在課下時間先進行獨立、理性的思考，再在課堂上分組進行集體大辯論，使學生之間產生思維的碰撞，最后促使學生能夠學會理性地看待和分析生活中具有爭議的話題，增強學生明辨是非的能力。

三、面向生活實際，及時更新教學方式

高中思想政治的教學目標可概述為以下三個方面：一是要求高中生通過學習思想政治這門課，應掌握課程規定的基本知識和基本技能，即學生的學業水平達到規定的標準;二是要求高中生通過學習思想政治這門課，應形成課程潛在要求的行為準則和價值規范，即充分發揮思想政治學科的育人價值，對學生的情感、態度和價值觀進行積極正面的引導;三是要求高中生通過學習思想政治這門課，能夠堅定政治認同，增強其公共參與能力，即指導學生養成能夠促進其未來長久發展的思維、思想和能力等。要達到這些要求，我們在進行思想政治教學時就必須從以往的理論導向轉變為生活導向，并從以往的以教師主導的教學方式，更新為能更有利于學生發展的教學方式，如以問題為導向，積極開展合作學習和自主探究等，從而使學生能夠靈活運用思想政治理論來分析和解決生活中的問題，提升學生解決問題的能力，培育理性精神。由于高中思想政治課具有較高的開放性，因此，我們在教學時要始終隨時代發展而不斷更新教學方式，如信息技術在當前社會生活中的應用非常普遍，那么我們就可以嘗試采用翻轉課堂教學方式。

四、革新教學評價方式，實施多元評價標準

眾所周知，以往的課程評價方式主要集中在對學生學業質量的衡量上，評價的主要渠道就是各種考試。顯然，這種評價方式不能對反映出學生的情感態度、價值觀以及能力等各種內在的品質，因此，我們應從三維目標出發，將高中思想政治核心素養與三維目標相耦合，形成多元的評價標準，從而避免高中思想政治邊緣化。一般來說，評價的功能主要有兩種，一種是以改進為目的的形成性評價，一種是以鑒定或選拔為功能的總結性評價。要實施多元評價標準，就要從評價內容、評價主體和評價方式等方面進行整體革新，如在評價內容方面，要從對學生進行知識評價轉變為知識與情感態度、價值觀以及能力并重的評價，而評價的主體，也要從以往的教師評價轉變為師生一起評價。只有這樣，我們的評價才能促進學生的全面發展，才有利于提升思想政治教學效果。

總之，在新課改視野下，以培養高中生思想政治核心素養為抓手而提升教學效果是一個具有創造性兼挑戰性的任務，只要我們勇于探索，不斷創新教學方法，就一定能取得較好的教學效果。

【參考文獻】

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（作者單位：安徽省阜陽市第四中學）