初中班主任構建和諧課堂的探究

金鑫

摘 要：在初中的這個關鍵的教育階段，學生大部分正處于青春期，經常會出現叛逆的情緒。所以為了穩定中學生的學習情緒，初中班主任就要做好自己的工作。在自己的工作場地上，為學生創建良好的課堂氛圍，促進教學目標的實現。讓學生可以在和諧的課堂中學習到一定的知識，并提升自身的核心素養，并且讓叛逆的學生可以學會團結，加強彼此的溝通。本文主要結合實踐教學，對初中班主任構建和諧課堂進行了一系列的探究。

關鍵詞：初中班主任;構建;和諧課堂

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-019-1

在初中的教學當中，情感教育比知識教育更加重要。所以為了促進學生的身心健康，首先班主任就要以身作則，為學生樹立一定的榜樣。俗話說得好："師者，所以傳道授業解惑也"。所以作為老師的言行舉止要表里如一，學生才會受到影響，進一步加強自身素養的培養。在初中的教學過程中，老師不僅僅要創建高效的課堂，同時也要加強和諧課堂的構建，讓班級中的學生團結起來。這樣不僅培養了學生積極向上的人生觀點，同時也有利于學生人際關系的發展。下面筆者就主要從課堂氛圍、師生交流以及以生為本等三個方面著手，對初中班主任構建和諧課堂的具體策略進行詳細的闡述。

一、注重課堂氛圍，促進和諧課堂構建

在初中班主任開展管理工作中，最重要的就是要作為學生的引導者，引導他們走向正確的發展道路。所以想要學生變得和諧團結起來，首先班主任就要善于為他們創建快樂的課堂氛圍，讓他們之間擁有更多美好的回憶。受到這種環境的影響，學生之間就會少一點"碰撞"，變得更加的相親相愛。并且快樂的課堂氛圍不僅僅是為了構建和諧的教學課堂，更是為了滿足學生的情感需求，讓他們的心中充滿快樂，這樣才有助于以后班主任的管理，為和諧課堂的構建打下基礎。

例如：在初中班主任開展管理工作的過程中，為了實現和諧課堂的構建，班主任就需要在日常中為學生營造快樂的課堂氛圍。比如，在課堂上班主任為學生進行知識的講解過程中，除了要講解死板的知識之外，班主任還要及時的在課堂中加入一些新的元素――游戲。在課堂中設計游戲環節，讓學生們可以利用黑板擦傳遞的方式，進行知識點的回顧，同時彼此進行互動與交流。在這個過程中，班主任也可以參與到其中，與學生打成一片，從而構建和諧的教學課堂。

二、注重師生交流，促進和諧課堂構建

在學生的學習過程中，老師是很關鍵的存在。但是在以往的學校教學過程中，一般師生之間的關系是比較嚴肅的，甚至可以說大部分學生對于老師都有一種恐懼感以及距離感。這一現象的存在，很大程度上影響了班主任構建和諧課堂的效率。作為班主任，作為一名教育工作者，就需要加強日常教學中與學生之間的交流，通過與學生談心以及交朋友，拉進自己與學生之間的距離，讓學生改變對班主任的看法，使得學生從心底里接受班主任，減少學生叛逆的現象，有利于班主任構建和諧課堂。

例如：在初中班主任開展管理工作的過程中，為了實現和諧課堂的構建，班主任就要加強自己與學生的交流，不論是學習上的還是生活上的。比如，在課堂上，碰到有的學生學習方面不太理想的，班主任可以與學生進行交流，共同找出其中的問題所在。然后在課下的時間，班主任就要經常在學生的活動場地多走動，多留意一下自己班級中學生的情緒。當發現有情緒異常的學生，班主任就可以私底下與學生進行交流，了解學生情緒異常的原因，并對他們進行心靈上的開導，還可以通過摸摸頭等一些細小的動作，讓學生感受到班主任的溫暖，促進和諧課堂的構建。

三、注重以生為本，促進和諧課堂構建

在初中的教學過程中，經過調查我們可以輕易發現，在學校中一般的老師都會忽略學生的真正想法，只是一味地按照自己的意愿開展教學，這就在一定程度上增加了學生對老師的抵觸心理。那么作為班主任，為了構建和諧課堂，就要跟隨新課改的步伐，做到以生為本，注重學生的主體地位，讓學生真正變成教育的中心。學生在感受到自己得到尊重的同時，也會變得更加尊重班主任，從而有利于班主任與學生之間的交流與溝通，讓學生們也敢于說出自己內心的想法。

例如：在初中班主任開展管理工作的過程中，為了實現和諧課堂的構建工作，就需要在日常教學中注重以生為本。比如，班主任可以定期組織學生開展班會，在班會上學生可以將自己平常學習生活中所感受到的不滿意的地方，或者是認為不合理的地方都提出來，讓班主任進行修改，滿足學生的心理需求。讓學生在自己認為舒適的環境中，積極的進行知識的學習。并且這樣的措施可以促進班主任與學生之間，學生以及學生之間都可以和睦相處，從而促進整個班級的和諧，將團結精神一直發展下去。

綜上所述，在現在的核心素養的教育觀念之下，人們對于教育的要求變得越來越嚴格。所以為了促進青少年更加健康的發展，初中班主任就需要利用一定的教學手段，為學生構建和諧課堂。

[參考文獻]

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