行業(yè)特色高校大學人文教育與企業(yè)文化耦合研究

周小祥 侯忠偉 苗金燕

[摘 ? ?要] 行業(yè)特色高校以為特定行業(yè)培養(yǎng)人才為目標，其人文教育有著獨特內涵。在深化產教融合背景下，行業(yè)特色高校亟需進一步加強行業(yè)企業(yè)文化與大學人文教育的耦合。大學人文教育與企業(yè)文化有著諸多相似之處：兩者都是育人的文化，具有相同的主體和目標;兩者都具有文化屬性，具有類似的結構和功能;企業(yè)文化體現(xiàn)一定的行業(yè)精神，具有很好的人文教育作用。高校人文教育與企業(yè)文化耦合的具體路徑包括：在校園文化中增添行業(yè)企業(yè)文化元素;在課程體系中融入優(yōu)秀企業(yè)文化;在校園活動中強化企業(yè)文化項目開展;在社會實踐中增進企業(yè)文化學習;在就業(yè)指導中對接企業(yè)文化需求等。

[關鍵詞] 行業(yè)特色高校;產教融合;人文教育;企業(yè)文化

[中圖分類號] G642 ?[文獻標識碼] A ?[文章編號] 1002-8129（2019）08-0081-07

人文教育關乎學生全面發(fā)展，關乎全民素質。大學生人文教育既是大學教育一個非常重要的基礎性理論問題，同時也是影響大學生成長成才，培養(yǎng)具有科學精神和人文素養(yǎng)的當代社會主義接班人的現(xiàn)實問題。當前，高校人文教育有弱勢化、邊緣化傾向，對于工科院校，尤其是行業(yè)性、地方性工科院校而言，人文教育亟需進一步加強。在加強大學人文教育的過程中，探索人文教育與企業(yè)文化之間的關系，對于提升學生的人文素養(yǎng)及職業(yè)意識，促進高校培養(yǎng)合格的社會主義建設者，具有非常重要的意義。

一、大學人文教育與企業(yè)文化

《易經(jīng)》云：“關乎天文，以察時變;關乎人文，以化成天下?！比宋募慈祟悇?chuàng)造的文明，既體現(xiàn)為豐富的物資文明也體現(xiàn)于制度和精神層面，是人類實踐能力、方式及成果的總稱[1]。人文教育就是將人文科學知識和人類文明成果通過一定的方式傳授給學生，使之內化為學生的人格、氣質以及修養(yǎng)，以培養(yǎng)學生人文精神、提高人文素養(yǎng)為目標的教育。人文教育有別于科學教育，其更加強調價值理性而非工具理性和技術理性，科學是求真，人文則是求善。人文教育主要包括人文知識的教育、人文思想的熏陶、人文方法的掌握以及人文精神的培育，在這四個維度中，人文精神是核心，人文知識是基礎，人文素質或人文素養(yǎng)是目標。人文教育的根本目的在于培養(yǎng)人文精神，人文素質的形成主要有賴于后天的人文教育。人文教育對提升大學生創(chuàng)新思維能力、促進大學生綜合素質提高、促進大學生全面自由發(fā)展具有十分重要的意義。

企業(yè)文化通常代表了一系列相互依存的價值觀念和行為方式的總和，是企業(yè)在長期的生產經(jīng)營實踐中積淀、留存下來的，代表企業(yè)的精神和行為處事模式[2]。企業(yè)文化表現(xiàn)為企業(yè)員工共同的價值觀、思想信念、行為準則和道德規(guī)范，實際中可由一定的標語、儀式、符號、處事方式等組成特有的文化元素及形象進行展示，是企業(yè)的靈魂，體現(xiàn)著企業(yè)特有的文化氛圍，企業(yè)文化具有自主累積性、廣泛激勵性、難以消除性、不可復制性等特征[3]。企業(yè)文化從內容上可以分為理念層、制度層、行為層、物質層，主要包括企業(yè)的經(jīng)營哲學、價值觀念、企業(yè)精神、企業(yè)道德、團體意識、企業(yè)形象和制度體系七大方面。企業(yè)文化在演變中會受社會文化的影響和制約，同時隨著企業(yè)的發(fā)展而不斷發(fā)展。

二、大學人文教育與企業(yè)文化耦合性分析

大學人文教育與企業(yè)文化是同屬于社會文化的一種亞文化，具有相互獨立的文化功能。大學人文教育主要體現(xiàn)的是學校的人文底蘊，在物質層面體現(xiàn)為教育教學軟硬件設施、校園景觀及各種標志標識等;在制度層面體現(xiàn)為人才培養(yǎng)、科學研究、教育教學的各種規(guī)章制度，課程設置及培養(yǎng)方案等;在精神層面體現(xiàn)為辦學理念、辦學傳統(tǒng)、校風校訓等，在表現(xiàn)形式上體現(xiàn)在師生互動、教學相長、學生自主互動等人際交流和思想碰撞等方面，具有鮮明的教育性和時代性。而企業(yè)文化是企業(yè)長久積淀的愿景、目標、戰(zhàn)略、理念及精神的綜合體現(xiàn)，在物質層面體現(xiàn)為企業(yè)生產運營的各種廠房、設備、辦公等硬件設施，在制度層面體現(xiàn)為企業(yè)的各種規(guī)章制度、企業(yè)運營管理的規(guī)范及標準等，在精神層面體現(xiàn)為企業(yè)全體員工共同遵守的行為規(guī)范及價值理念等。雖然人文教育與企業(yè)文化表現(xiàn)出很大的差異性，風格和目的各不相同，但兩者在培養(yǎng)人的作用和功能上具有對接、耦合的基礎和可能。

1. 兩者都是育人的文化，具有相同的主體和目標。人文教育和企業(yè)文化均是育人的文化，兩者具有相同的主體和目標，這為兩者的相互耦合提供了基礎。人文教育和企業(yè)文化都是針對人的培養(yǎng)方面，兩者都需要通過一定的手段去調動和發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，都需要圍繞“人”的發(fā)展來進行。具體來說，人文教育主要是圍繞人文精神和人文素養(yǎng)來進行，而企業(yè)文化主要是圍繞人才的能力和競爭力的提升來進行。因此，在大學生人文教育過程中，吸收和借鑒企業(yè)文化的優(yōu)點，融入企業(yè)文化的精神，將企業(yè)文化的有益價值觀念滲透于大學生綜合素質培養(yǎng)中，體現(xiàn)了適應新形勢的要求，這既有利于大學生的成長發(fā)展，又有利于行業(yè)的創(chuàng)新進步。

2. 兩者都具有文化屬性，具有類似的結構和功能。人文教育與企業(yè)文化均是社會亞文化的一種，具有類似的結構和功能。從層次結構上看，兩者都是由精神層、制度層、行為層及物質層構成，且精神文化是兩者共同的核心。在具體建設時都是按照構建物質文化、倡導行為文化、培育制度文化、凝練精神文化的步驟進行的。在功能上，人文教育和企業(yè)文化都具有培養(yǎng)、引導、感染、激勵人的功能，對學校和企業(yè)都具有重要的導向作用，在行為上有規(guī)范作用，在團隊上有凝聚作用。人文教育以人文精神培養(yǎng)為核心，追求的是社會效益，其最高目標是幫助學生構建人格中的人文素養(yǎng)，從而促進自身的發(fā)展，并最終促進學校的發(fā)展。企業(yè)文化同樣也是以人為核心，是一種處事的文化，通過引導、凝聚、感染、激勵員工為實現(xiàn)公司目標而共同努力。先進的企業(yè)文化教育本身就是一種人文教育，具有較強的號召力和凝聚力，能充分調動員工的積極性，提高企業(yè)的生產效率，增強企業(yè)的競爭力，是企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的不竭動力[4]。

3. 企業(yè)文化體現(xiàn)一定的行業(yè)精神，具有很好的人文教育作用。行業(yè)精神是行業(yè)發(fā)展所共有的價值觀和行為準則，是行業(yè)在長期發(fā)展中積淀下來的文化，一個行業(yè)在長期發(fā)展過程中往往會形成一定的行業(yè)精神。企業(yè)文化是一個企業(yè)凝聚內部力量和增強外部競爭力的有力武器，不同的企業(yè)往往有著不同的企業(yè)文化，但在企業(yè)文化的梳理過程中不難發(fā)現(xiàn)，同一行業(yè)的企業(yè)其企業(yè)文化有著一定的共性，體現(xiàn)著這個行業(yè)的精神和文化特征。比如石油行業(yè)的企業(yè)文化往往體現(xiàn)出“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”的價值理念，交通行業(yè)企業(yè)文化體現(xiàn)出“一不怕苦、二不怕死、頑強拼搏、甘當路石”的行業(yè)精神，航天航空行業(yè)的企業(yè)文化往往體現(xiàn)出“熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀”的企業(yè)精神……這些無一不是進行大學生人文教育的良好素材和鮮活案例，對當代大學生具有良好的教育引導作用，行業(yè)精神與企業(yè)文化的結合能讓學生擁有成為行業(yè)工匠的底蘊和良好素質，是大學生成長成才不可或缺的精神食糧。

4. 培育合格企業(yè)人是高校人文教育和企業(yè)文化的共同旨歸。高校是為人才培養(yǎng)服務的，為企業(yè)輸送合格人才是其重要內容。大學人文教育的主要功能就是對學生進行素質教育和訓練，讓學生具備良好的專業(yè)知識和基本素質，把以學習為主的“大學生”培養(yǎng)成更適應企業(yè)需求的“企業(yè)職工”，為以后成為優(yōu)秀的企業(yè)人打下良好基礎。高校在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時要注重大學生人文精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就要求高校的教育必須與企業(yè)文化能夠很好地對接和耦合，而就業(yè)則是兩者有效耦合的橋梁。高校在承擔人才培養(yǎng)主體責任時，必須適時了解企業(yè)對人才在專業(yè)知識、素質能力、道德品質方面的期望和要求，要掌握人才培養(yǎng)的市場導向和就業(yè)導向，不斷加強與企業(yè)的合作聯(lián)系，使人才培養(yǎng)真正做到產教融合。

三、高校人文教育與企業(yè)文化耦合路徑探析

當前，全面深化產教融合，已經(jīng)成為推進高等教育內涵式發(fā)展的重大方略之一。行業(yè)特色高校應當大力加強人文教育，充分利用行業(yè)背景和產學研資源，結合所處行業(yè)、地域實際和企業(yè)需求，將產教資源特別是企業(yè)文化資源融入大學生人文教育培養(yǎng)體系，以充分發(fā)揮企業(yè)文化在行業(yè)精神、責任意識、合作態(tài)度、誠信品質、敬業(yè)精神等職業(yè)道德和品格養(yǎng)成中的教育、導向、約束和激勵等作用。通過學習、熏陶、社會實踐和感染等方式，幫助學生開闊視野、活躍思維、激發(fā)創(chuàng)新靈感，為他們在學校學好專業(yè)技能以及今后在企業(yè)的發(fā)展奠定堅實的文化基礎和深厚的人文底蘊。

（一）在校園文化中增添行業(yè)企業(yè)文化元素

校園文化是大學生人文教育基礎性承載平臺。在大學生人文教育中，要充分發(fā)揮校園文化的潛在作用和宣導效應，通過校園文化的潛移默化作用引導學生形成良好的人文精神和人文素養(yǎng)。在規(guī)劃設計校園文化時，應積極將行業(yè)企業(yè)文化元素融入校園文化中，特別是代表行業(yè)精神、體現(xiàn)行業(yè)特色的元素，如學校的各種標志標識、口號標語、形象識別等，將團隊合作、創(chuàng)新、競爭等企業(yè)文化核心價值理念融入校園文化元素，在校園文化背景建設中蘊含行業(yè)精神和企業(yè)文化，從而引導學生形成正確的行業(yè)認知、培養(yǎng)職業(yè)情感并養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)范。

（二）在課程體系中融入優(yōu)秀企業(yè)文化

在進行大學生人才培養(yǎng)方案制修訂的過程中要有意識地引入企業(yè)的各種資源，包括企業(yè)文化要素，產教融合將是今后人才培養(yǎng)的一個重要特征?？梢匝埰髽I(yè)參與高校的教學改革與課程開發(fā)，優(yōu)化學校的專業(yè)設置及課程設置，創(chuàng)新學校的教學方法和內容，通過訂制班、海外班、卓越班、訓練營等具體形式，將企業(yè)文化、企業(yè)技能等融入大學生課程體系。在教材開發(fā)上，將優(yōu)秀企業(yè)的經(jīng)營管理經(jīng)驗編寫成案例，通過典型企業(yè)、典型人物、典型事跡的案例教學方式讓學生了解所涉行業(yè)的企業(yè)文化。在師資配備上，通過加強雙師型教師培養(yǎng)，或為專業(yè)學生配備行業(yè)導師，邀請企業(yè)高層或一線工程師、設計師等擔任部分課程講師，幫助學生了解行業(yè)，增進對企業(yè)文化的學習。

（三）在校園活動中強化企業(yè)文化項目開展

學?？梢酝ㄟ^產學研合作，與行業(yè)企業(yè)、校友所在單位等建立密切的聯(lián)系，通過邀請企業(yè)高層管理者、一線員工到校開展專題講座或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會（企業(yè)家講壇、名家論壇、校友論壇）分享職業(yè)經(jīng)歷和業(yè)務經(jīng)驗等，從而幫助學生了解今后所面臨的行業(yè)工作，特別是邀請企業(yè)創(chuàng)業(yè)者到校分享其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、發(fā)展歷史、經(jīng)營理念以及核心價值觀念，更能讓學生深受感染和熏陶。結合大學生發(fā)展的階段和企業(yè)的一定需求定期舉辦科技文化節(jié)、企業(yè)文化周、設計周、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，幫助學生了解企業(yè)需求，學習企業(yè)文化，增強知識技能，從而引導大學生盡早形成好的職業(yè)觀念。此外，在校開展職業(yè)生涯設計大賽、舉辦模擬面試、模擬企業(yè)挑戰(zhàn)賽、模擬銀行、模擬公司、模擬設計院等活動，邀請企業(yè)專業(yè)人士參與，營造真實企業(yè)情景和工作環(huán)境，也能對學生產生很好的感染和引導作用。

（四）在社會實踐中增進企業(yè)文化學習

充分利用好社會實踐活動，讓學生從中學習和體驗優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)文化。專業(yè)見習、社會實習、頂崗實習等均是大學生直面企業(yè)，與企業(yè)零距離接觸的最有效方式，學生通過見習實習，可以具體了解企業(yè)的工作任務、職業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)對知識結構、人才素質和能力的需求，近距離地感受企業(yè)文化。實習經(jīng)歷能夠幫助大學生做好入職前的心理準備，找準自身知識能力差距，培養(yǎng)團隊合作意識、增強危機感和憂患意識、增進人際交往技能，能大學生人文素養(yǎng)和綜合素質提升有著很大裨益。除了見習實習，開展行業(yè)企業(yè)調查、用人單位調研、優(yōu)秀校友及校友事跡尋訪等社會實踐活動，均能幫助學生了解行業(yè)精神，學習企業(yè)文化。

（五）在就業(yè)指導中對接企業(yè)文化需求

加強以職業(yè)為導向的就業(yè)指導活動。從大學生入學開始，就有意識地引導和培育學生的職業(yè)意識，多方面收集整理用人單位的實際需求，分析和梳理不同行業(yè)、不同崗位對人才要求的具體特點，形成就業(yè)形勢報告，在平時的課程學習、實踐鍛煉和社會活動中與教務處、學院及任課老師一起有針對性地共同進行培養(yǎng)。在具體進行就業(yè)指導時，對學生在職業(yè)禮儀、待人接物、職業(yè)認知、生涯規(guī)劃等方面進行系統(tǒng)培訓，同時注重行業(yè)精神、企業(yè)文化要素的引導，讓學生提前系統(tǒng)了解企業(yè)文化。在學生就業(yè)過程中，組織企業(yè)方與待就業(yè)學生開展就業(yè)洽談會、企業(yè)宣講會等，幫助學生進一步了解企業(yè)，了解企業(yè)文化與自身的適應度，并及時收集企業(yè)的反饋信息，通過構建就業(yè)工作的閉環(huán)系統(tǒng)，增強學生與企業(yè)的雙向對接與互動，促進企業(yè)需求與學生就業(yè)的有效融合。

四、結語

在深化產教融合大背景下，高校要與企業(yè)通過利益牽引、深度融合，共同探索校企產教融合、產學研合作新模式，實現(xiàn)資源共享共贏。將企業(yè)文化有機融入大學生人文教育培養(yǎng)體系，系統(tǒng)構建全方位、立體化人文教育培養(yǎng)模式，這對于學生事業(yè)心、責任感、競爭意識、道德水平、創(chuàng)新能力等多方面的人文素質培養(yǎng)，具有很強的理論意義和現(xiàn)實意義。

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[責任編輯：李利林]

Abstract： Colleges and universities with industry characteristics aim at cultivating talents for specific industries， and their humanities education is featured in unique connotations. Under the background of deepening the integration of production and education， it is urgent to strengthen the coupling between industry culture and university humanities education. There are many similarities between university humanities education and corporate culture： both are cultures of educating people and have the same subject and goal; both have cultural attributes and similar structures and functions; corporate culture reflects certain industry spirits and plays a good humanistic education role. The specific path of coupling humanities education and corporate culture in colleges and universities includes： adding industrial corporate culture elements in campus culture; incorporating excellent corporate culture into the curriculum system; strengthening corporate culture projects in campus activities; and promoting corporate culture learning in social practice; adding corporate culture needs in employment guidance.

Keywords： Industry Characteristics Colleges; Integration of Production and Education; Humanities Education; Corporate Culture