關于小學生數學核心素養培養的深入思考

張小娟

【摘要】隨著教學改革的不斷深入，小學數學課堂教學中，核心素養的培養更加重要.小學數學教師不但需要傳授學生基礎數學知識，同時需要借助新的課堂教學方式，加強學生核心素養的培養，提高學生的綜合能力和綜合素質.因此，小學數學課堂教學活動中，需要教師、家長和學生的共同努力，實現核心素養和課堂教學的融合，加強學生核心素養培養.本文結合小學數學核心素養提出幾點有效的培養策略.

【關鍵詞】小學數學;核心素養;培養策略

數學作為一門工具性和實踐性的學科，對小學生的學習和未來有著重要的意義.小學數學的學習能夠實現學生的全面發展，提高學生的數學學習能力.在小學數學課堂教學中，加強學生核心素養的培養，有利于學生數學問題解決能力的提高，培養學生數學思維.因此，作為小學數學教師，應當根據數學教學內容，結合學生的實際情況，優化課堂教學設計，加強學生核心素養培養，構建高效數學課堂，實現學生的全面發展.

一、結合學生實際，培養學生核心素養

小學階段的教學中，通過數學學習培養學生的發散思維，引導學生獨立思考和解決問題，培養學生個性思維.在數學課堂教學中，教師除了傳授學生基本知識外，同時引導學生掌握解題技巧，提高學生課堂學習效率，完成課堂學習任務.因此，數學教師應當結合學生的生活實際，引導學生解決數學問題.例如，江蘇鳳凰教育出版社小學數學一年級下冊“認識人民幣”的教學中，教師可以根據生活中常見的購物情境開展課堂教學，引導學生想一下在貨架上有什么樣的商品呢？學生經過思考會回答：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、作業本等.教師繼續追問，不同的商品有著不同的價格，如果想要購買這些東西，我們需要付出什么呢？通過這樣的方式，引導學生從“錢”到“人民幣”的了解和認識.在課堂教學中，教師可以開展相應的角色扮演活動，教師充當售貨員，學生扮演顧客.在教學中可以這樣引導：同學們，一塊橡皮的價格是1元，你知道1元的人民幣是什么樣的嗎？通過這樣的問題，引導學生思考，說一說人民幣的特征.教師通過多媒體讓學生觀察1元的紙幣和硬幣，并且引導學生樹立保護人民幣的意識.通過這樣的方式，調動學生課堂參與積極性，培養學生獨立思考能力的同時，鍛煉學生的合作意識，提高學生解決實際問題的能力.

二、創新教學方式，培養學生核心素養

小學數學課堂教學中，教師的課堂教學方式對教學質量有著直接的影響.以往的小學數學教學中，由于教學方式比較陳舊，不利于學生思維方式的培養，影響學生的學習效率和學習質量.傳統的小學數學課堂中，學生的主體地位得不到體現，不利于學生自主探究意識的培養，導致課堂教學效率有待提高.因此，作為小學數學教師應當創新課堂教學方式，發揮學生的課堂主體作用，加強學生核心素養的培養.例如，江蘇鳳凰教育出版社小學數學三年級上冊“加和減”的教學中，教師可以提出這樣的問題：同學們，學校準備組織三年級的學生去參觀博物館，一班有36名學生，二班有41名學生，一共有多少名學生參加參觀博物館的活動？如果在一班有16名男生，二班有25名女生，那么一共有多少名女生參觀博物館？通過這樣的數學問題，調動學生的參與積極性，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習和探究.通過學生的問題計算，教師引導學生深層次的思考，探究數學問題的深層含義.因此，小學數學教師應當結合學生的學習特點，不斷創新課堂教學方式，培養學生核心素養.

三、引導學生實踐應用，培養學生核心素養

數學具有比較強的應用性，和生活有著千絲萬縷的聯系.小學數學教師在課堂教學活動中，應當加強學生的解題訓練，設置相應的教學情境，開展課堂實踐活動，讓學生體會數學知識在生活中的應用.在課堂教學活動中，加強數學知識的應用，引導學生思考數學問題，培養學生解決實際問題的能力，體會數學學習中的樂趣.例如，江蘇鳳凰教育出版社小學數學五年級上冊“統計”的教學中，教師結合“我喜歡的小動物”為課題，引導學生開展實踐活動.讓學生分成相應的小組，每個小組選出組長，在盒子里放上“小貓、小狗、小魚、小兔”四種動物的貼圖，讓學生選出自己最喜歡的那只動物，將貼圖交給組長.組長需要確定手里面的卡片是不是和小組的人數一致.在卡片收集完成之后，教師引導學生思考，如何將喜歡動物的認識記錄下來.通過討論和思考，學生采取“正”字記錄法，完成相應的統計表，引導學生自己操作，統計相應的結果，并且制成統計圖，讓學生仔細觀察統計圖，說一說自己的發現.通過這樣的實踐活動，培養學生解決實際問題的意識和能力，打破學生的固有思維，結合自身的實際生活，靈活運用數學知識內容，實現核心素養培養的目標.

四、結 語

小學數學教學中，培養學生的核心素養需要長期的堅持，在日積月累中形成良好的學習習慣.作為小學數學教師，應當從課堂教學實際出發，讓學生體會數學學習的樂趣，引導學生利用數學知識觀察、分析和解決問題，利用數學知識解決生活問題，借助實際的教學情境，深入理解數學知識內涵和意義，加強學生核心素養的培養.

【參考文獻】

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