初中化學生態課堂教學模式初探

任姍

摘要：隨著新課改的不斷深入，人們積極創新教育教學理念，緊跟新課改的內容構建了全新的教學模式，完善了學生的學習方式。生態課堂主張以學生發展為主，重視學生的全面發展，探究初中化學生態課堂教學模式，能夠形成教師與學生間的有效互動，有利于學生科學素養的培養。本文針對初中化學生態課堂教學模式展開討論。

關鍵詞：初中化學;生態課堂;教學模式

在教育領域飛速發展的背景下，許多初中化學教師都摒棄了傳統、落后的教學模式，關注到了學生綜合素養的發展，重視學生科學素養的培養，這就需要教師協調好教師、學生和客養的關系，構建初中化學生態課堂。課堂教學并不能只關注到知識和技能的傳授，還需要促進學生身心的健康成長，尊重學生個性化的發展。

1 突出學生主體地位，激發自主學習的意識

生態課堂的構建需要教師發揮出學生的主體作用，尊重學生個體間的差異，促進學生個性化的發展。傳統教學模式中的師生互動并沒有實現真正的互動交流，只是教師對學生的單向輸出，不利于學生的全面發展。因此，在初中化學生態課堂中，教師要突出學生的主體地位，激發學生自主學習的意識，及時給予學生鼓勵和表揚，增強學生對化學的學習自信，從而引發學生對化學知識的獨立思考。例如在《金屬的性質和利用》的教學中，教師可以利用多媒體讓學生觀察剪刀、鋁合金門窗、青銅器、金銀首飾等物品的圖片，思考這些物品都是怎么材質的？進行良好的課程導入，使學生認識到合金在生活中的運用。之后可以提問學生什么是合金，合金與金屬是怎樣的關系？使學生了解到本節課的教學主題。緊接著可以展示金屬樣品，讓學生觀察它們的顏色和狀態，通過連接電路和灼燒電絲的小實驗，初步了解到金屬的共性和特性，提高學生的動手實驗能力。再通過加熱、打磨鎂條的實驗思考“真金不怕火煉”說明了什么，從而使學生自主總結出金屬的化學性質。這種教學方式能夠突出學生的主體地位，增強了學生的分析、歸納、實驗能力，提高了學生的化學自主學習和探究能力。

2 建立良好師生關系，促進生態課堂的構建

在生態課堂中，教師要扮演好引導者的角色，與學生建立起良好的師生關系，指導學生通過收集、分析資料的方式猜測化學理論，參與到學生的交流討論中，糾正學生對化學的而錯誤認知。同時要使學生認識到自己的主體地位，使學生在教學中能主動發表自己的見解，形成雙向的信息溝通，鍛煉學生的化學思維，提高學生的創新能力，感受到化學探究的樂趣。例如在《溶液的酸堿性》的教學中，教師要引導學生探究教學知識，指導學生用指示劑和PH試紙正確檢驗溶液的酸堿性，首先可以讓學生思考如何進行實驗，了解到PH試紙的使用方法，取一滴溶液滴到PH試紙上，將變色后的PH試紙與標準的色卡進行對比，確定溶液的PH值，從而判斷出溶液的酸堿性。在討論酸堿性對生命活動和農作物的生長影響和酸堿性在日常生活中的應用時要加入其中，才能夠拉近與學生的距離，構建良好的師生關系。又如在《奇妙的二氧化碳》的教學中，需要教師調動學生對實驗教學的積極性，使學生主動參與到二氧化碳的制度和性質實驗教學中，通過一系列實驗步驟了解到制取二氧化碳的原理和實驗裝置，通過討論和上網搜索的方式認識到二氧化碳的性質和用途，使學生能夠主動與教師交流自己的觀念，形成良好的學習習慣。建立良好的師生關系是構建初中化學生態課堂的觀念，教師要多參與到學生的學習生活中，鼓勵學生自主學習，從而提高學生的化學綜合能力。

3 加強課堂教學互動，提高學生的探究興趣

除了突出學生主體地位，建立良好師生關系外，教師還要加強師生、生生的交互，提高學生的人際交往能力。教師可以通過創設問題情境的方式引發師生、生生間的互動，在提問時，教師要注意問題的層次性，逐漸深入化學知識，提高學生解決化學問題的能力。而且課堂提問能夠調動學生學習積極性，使學生敢于質疑教師，大膽提出自己的觀念，在互動中提高學生的化學素養。例如在《能源的綜合利用》的教學中，教師可以提問學生世界上的能源有哪些，它們各有什么優缺點，讓學生觀察中國節能標志，說一說其中的意義，使學生對本節課的教學內容有初步的認識。之后組織學生合作學習，思考為什么將煤、石油、天然氣成為化石燃料？在選擇家用燃料時要從哪幾個方面綜合考慮？化石燃料的燃燒會對環境有哪些影響？有哪些新能源值得開發和利用？以此來增加師生、生生的互動，培養學生可持續發展的意識，落實生態課堂的內容。在初中化學生態課堂中，教師要重視可持續發展意識的培養，在互動教學中形成良好的教學氛圍和和諧的師生關系，才能夠提高學生的探究興趣，促進學生科學素養的發展。

總而言之，生態課堂需要教師營造輕松、自主、開放的教學環境，突出學生的主體地位，構建良好師生關系，加強課堂教學的互動，才能使學生大膽發言，發散思維，提高學生的自主學習能力，有效提高課堂教學的效率，促進學生綜合、全面的發展。

參考文獻：

[1] 陳麗蔚.論如何構建初中化學生態課堂[J].課程教育研究，2019（11）.

[2] 李軍剛.構建生態課堂促進化學教學[J].甘肅教育，2018（17）.

（作者單位：貴州省遵義市道真自治縣河口學校）