淺析新時期強化高中數學學習方式創新改革的主要措施

唐旭堯

摘要：現階段，伴隨著以新課標為主的教育體制改革不斷深入推進，在加快推進教學模式、教學思想策略等方面的創新建設的同時，也帶動了部門學科學習方式的創新發展，特別是在高中數學的學習過程當中表現尤為突出，由于其內容在理解能力、分析解題思維等方面對于學生有著較高的要求，如何能夠采取有效地學習方式，并在有限地時間內提高學生學習數學的綜合素質能力，成為了教育工作者所面臨的難題之一，為此應當在結合教學內容和學生現狀的基礎上，采取有效措施對學習方式進行創新，形成一套實踐性強、效率高的綜合學習方法，為高中學生學習提供幫助。

關鍵詞：學習方式；高中數學；創新改革；推廣應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-028-1

高中數學作為高中階段內重要的部門學科，對于提高學生的分析、思考的綜合素質能力起到了重要的推動促進作用，同時也是高考過程當中必考的科目之一。從整個高中數學學習階段來看，高中數學的學習內容主要包括的對于立體幾何、數列、概率、簡單微積分、函數、二次函數等，其學習的內容相比較初中階段來講有了進一步提升，而同時高考的緊迫性對于學生掌握良好的數學學習方法提出了更高的要求，為此加快對高中數學學習方式的創新改革，提高學習方式的實用價值成為了教育工作者以及學生所重點努力的內容。

一、現階段高中數學學習方法的發展現狀

針對現行高中數學教學計劃目標以及教學內容來講，高中數學的學習方法其主要內容還是以通過老師講解、學生聽講的傳統應試教育的學習模式來實踐，其中形成此類學習方式的主要因素表現為以下幾個方面：第一，教學任務的緊迫性，高中階段短短三年時間，除過高考復習階段，真正用于高中數學學習的時間僅為兩年多一點的時間，而要完成對于函數、解析幾何等高難度數學知識的掌握也只能依靠教師的應試教育模式來實現；第二，學生不同的學習能力導致在進行高等數學的學習活動中無法進行一對一的指導學習，而學生心理特征變化以及對于數學課程的專注程度也是影響數學學習成效的重要因素環節[1]。

這也導致了在進行高中階段數學學習的過程中容易出現了教師的教學成效不高、學生對于數學解析問題的能力掌握程度不高等不利因素，究其原因就是由于沒有掌握正確的學習方式來促進學習狀態保持在較高的水平范圍內，一方面，教學內容對于學生的考察重點越來越偏向于分析和解決問題的方向，從近些年高考的考試當中充分體現出對于學生應用數學解決社會實踐問題的題型占比逐步增加；另一方面，傳統的應試教學模式與現階段新課標教學改革發生了沖突，促使學生在接受應試教學的階段內所面臨的卻是對于綜合素質能力考查的新課標學習內容，“填鴨式”的學習方式使得學生被動接受知識，對于其數學知識的真正含義無法通過實踐逐步掌握[1]。

二、新時期加強高中數學學習方法創新改革的主要措施

通過對于高中學校數學學科教學的實踐考察過程中可以了解到，要促進學生能夠獨立運用數學的知識解決分析在學習過程中遇到過的各類疑難問題，對于理解與熟悉數學知識并且掌握良好的數學素養提出了更高地要求，為此加強高中數學學習的創新改革勢在必行。為此應當從以下幾個方面加強對數學學習方法的創新改革：

第一、熟悉掌握基本的數學理論概念，為進行學習方法創新改革打下良好的理論基礎。數學學習成果的好與壞以及對于學習思維的創新建設，其基礎是對數學理論概念的熟記與掌握，特別是在學習奇函數與偶函數的過程中需要重點掌握函數在變化過程中奇偶性的變化特征，才能夠以此作為基礎，針對函數變化的特性建立解決分析問題的方法，同時還要進一步加強對基礎知識的形成過程進行充分了解，要讓學生明白在怎樣的情況之下才能出現問題的變化現象，例如：在進行解析幾何的過程中，如何將數學知識與幾何知識相互結合，則成為了解決問題的關鍵要素[2]。

第二、要在掌握學習知識的基礎上注重對數學知識的學習實踐效用，特別是在解決問題時應當學會用數學的思想解決問題。一方面，通常情況下在面對數學問題時候，我們首先應當想到該類問題所涉及到的數學知識有哪些？需要注意的數學問題和知識要點有什么具體要求，并在熟悉數學知識以后針對試卷或課題所提出來的問題進行具體問題具體分析，以此來形成相對固定的數學思維模式，才能做到在實踐中“對癥下藥”，也進一步增強了學生對于知識學習的自信心；另一方面，需要加強學生對于數學知識的實踐活動，從目前教學計劃、教學目標以及教學考試內容來看，多數數學問題已經逐步傾向于社會化，特別是在涉及到與人們學習生活、工作緊密相連的內容表現尤為突出，而同時教學課本實踐內容較少的現狀，促使學生應當在現有課本的基礎上增加對數學課題的了解渠道，既可以從書籍試卷中了解，同樣也可以從不同的職業中，例如：學生可以通過會計職業中了解概率統計的知識、通過簡單的設計專業了解解析幾何的基礎知識。

第三、針對現階段教師以應試教學形式為主導的教育實踐活動，應當逐步轉變教師的教學思想，以促進學生獨立自主分析學習能力為前提，加強對知識的引導作用，讓學生自始至終參與到數學的學習過程中，通過不斷的實踐活動加深對數學知識的學習印象，從而逐步提煉出適合自身學習特征的學習方法，進一步實現提高學習成果的綜合目標[3]。

三、結語

綜上所述，高中數學課程作為高中階段重要的部門學科，在提高學生學習能力以及面對高考進程中起到了重要的影響作用，而傳統應試教育所采取的被動填鴨式學習方法，使得學生的學習能力和思維發散起到了抑制作用，為此在新時期提高數學學習創新，推動學生掌握良好的數學方法已成為教育發展的必經環節，應當通過熟悉概念、注重實踐以及轉變教學思想等方面，形成一條實踐性強、效率高的新學習方式促進學生學習成績有效提升。

[參考文獻]

[1]雷蕾.關于高中數學學習方法的思考與總結[J].未來英才， 2017，24：59.

[2]齊俊添.如何學好高中數學 ——對高中數學學習方法的思考[J].考試周刊， 2018，18：87.

[3]莫文芳.高中數學學習方法的探究[J].數碼設計（下）， 2018，4：26.