中華傳統文化在小學語文教育中的滲透和傳播研究

羅俊 趙先進

【摘要】隨著我國社會經濟的不斷發展，我國的教育事業也取得了一定的成就，因此社會各界對于教育行業也提出了較高的要求，特別是在小學階段，更是對教師提出了更高的要求。小學時期是學生發展的重要階段。在這一個階段，教師不僅要重視學生的學習成績，更要對學生養成良好的學習習慣進行培養，讓學生意識到學習的重要性。全球化時代的到來，我國也積極地融入了全球化的時代潮流中，因此，我國的文化也與西方的文化進行了深入的交流碰撞，在這種文化開放的時代，對于學生進行中華傳統文化的教育就顯得尤為重要。本文就是以中華傳統文化在小學語文教育中的滲透和傳播為主題進行研究，以期對這一領域的發展有所幫助。

【關鍵詞】中華傳統文化;小學語文;傳播

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

中國是一個具有五千年歷史的文明古國，所流傳下來的中華傳統文化是我國古人智慧的結晶，很多優秀的傳統文化在當今這個瞬息萬變的社會仍然適用。因此，在我國的教育行業中，必須要重視對于中國傳統文化的傳播，讓學生從小就樹立起繼承中國傳統文化的意識。在小學教育中加入中國傳統文化的成分，能夠讓學生從小就感受到祖國文化的源遠流長，產生強烈的愛國情感，并且以自己的祖國為自豪。另一方面，我國很多的傳統文化作品的文化底蘊也是非常濃厚的，學生從小就開始學習中國傳統文化，能夠提升學生對于文學作品的鑒賞能力，對于學生的語文學習有很大的幫助。

一、中國傳統文化對于小學語文教育的意義

中國傳統文化是幾千年來中國勞動人民智慧和實踐的結晶，因此對于學生的成長來說具有極為重要的意義，這種文化不僅僅體現了各個民族的民族風情，而且還反映了人類思想和觀念的形成過程，對當代中國人樹立正確的價值觀具有很高的借鑒價值，值得我們不斷地學習。語文作為小學生學習的基礎科目，對學生學習任何科目都有一定的基礎作用，學好語文才能夠具備較好的理解能力，因此教師以及學生都必須重視學生對于語文的學習。教師要不斷對語文的教學方法做出改進，以學生的實際情況為教學的基礎，讓學生在進行語文學習時也能夠樹立正確的人生觀與價值觀。在這個學生成長的關鍵時期，將中國的傳統文化引入到學生的學習生活中是至關重要的。在這一時期，學生尚未形成明確的人生觀與價值觀，因此必須要加強對于小學生的文化滲透，讓他們從小就樹立起重視學習傳統文化的意識，并以中國傳統優秀文化為榮，讓小學生樹立起端正的品格以及愛國的情感，引導小學生朝著積極向上的方向發展。

二、在小學語文教育中加入中華傳統文化的方式

（一）使用漢字教學的滲透方式

中國是一個具有古老文化的國度，而漢字是傳遞中國傳統文化的重要載體，中國的漢字是博大精深的，單一的漢字可能魅力有限，但是漢字組合起來就會變成優美的詩句或者是富有哲理的名言，因此值得每一個中國人傾盡一生來進行學習。漢字的功能十分強大，它能夠表達出豐富的信息，讓人們進行有感情的溝通，將人們的訴求表現給他人，學習漢字能夠幫助人們更好地來理解這個世界，體驗各式各樣的情感，并且將自己的綜合素養得到提高。小學生正處于識字階段，因此可以在語文教學中采用漢字教學的方法，讓小學生潛移默化地接受中國的傳統文化，這種方法主要是通過中國漢字的獨特魅力來實現，讓小學生在識字的過程中了解漢字的演變過程，采用聯想記憶的方法，讓學生將漢字的演變過程進行深刻記憶，并且在學習過程中不斷使用這些文字，加深對漢字的記憶。

（二）使用古詩教學的滲透方式

中國的古詩詞是中國文化的瑰寶，是其他任何國家都不具備的知識寶藏，古詩詞的獨特之處就在于能夠通過簡單的詩句將人物的內心活動深刻地刻畫出來，并加以流傳，成為朗朗上口的詩句，受到人民大眾的喜愛。從古詩詞產生的朝代到新中國成立，再到當今這個飛速發展的時代，中國的古詩詞從未過時，一直受到人們的喜愛。因此，利用古詩詞對小學生進行傳統文化的滲透是一個重要的方式。

三、在小學語文教育中加入中國傳統文化的教學實例分析

古詩詞作為中華傳統文化的遺產，是現代人傳承古代文明的一個重要媒介，更是中華文化中的一顆耀眼的明珠，因此需要引起小學教師的重視，在引導小學生傳承中國傳統文化時加入古詩詞的教學板塊。隨著新課改的不斷推行，小學語文課本中也增加了更多的古詩詞，因此教師在教學過程中，要以古詩詞為教學重點，讓學生對中國傳統文化產生積極學習的熱情。比如在學習杜甫的《聞官軍收河南河北》這首古詩詞時，必須要為學生充分講解這首詩的背景知識，讓學生充分了解“安史之亂”帶給百姓的苦難，以及體會到收復失地之后的激動心情，才能夠理解詩人在創作這首詩時欣喜若狂的心情，抓住本詩作者想要真正表達的中心含義。任何一首古詩詞所要表達的意境都是不同的，因此必須要結合當時的時代背景以及作者當時的心境來進行理解。小學生作為古詩詞的初學者，對于這些背景知識的了解不是很充分，因此需要教師做好這方面的工作，在備課時將這些背景知識整理出來，以課件的形式對學生進行展示，讓學生在學習了這些背景知識之后，有感情地對這些古詩詞進行學習，只有這樣，才能夠避免傳統教學方法下學生只是一味地對古詩詞采用死記硬背的方法，而無法真正理解這首詩所要表達的真正情感，只有在古詩中充分融入文化內涵，才能夠領會到這種文化藝術的真正魅力所在。

在語文課堂上，教師不能只做一些知識的梳理，還應該加強學生學習習慣的養成以及文化素養的積累。比如在教授《北京的春節》這一篇文章時，教師就不能只傳授語言文字，還應該讓學生了解一些有關中國傳統節日的重視，積極地探究這篇文章中的傳統文化，了解中國各地春節的不同習俗。以這節課為引導，讓學生在學習中學會學習，給學生布置一些課后任務，讓學生在課下查閱一些關于中國傳統節日習俗的資料，并在課堂上進行分享。這節課學習的是中國的春節，教師可以拿春節作為引導，讓學生不斷去了解中國的其他傳統節日，比如元宵節、清明節、端午節、重陽節等，學生在進行查閱資料的同時也是一種學習，這對于學生積累文學知識有很大的幫助。

四、小結

小學生是祖國未來發展的希望，代表了祖國的明天。少年強則國強。為了使得我國的傳統文化更好地得到繼承，必須要在小學語文教育中加入中國傳統文化的滲透。因為中國的傳統文化要想不被歷史的發展潮流所掩蓋，不僅需要我們更好地學習中國的傳統文化，還需要我們每一代人都去不斷地繼承中國的傳統文化，因此在小學語文教育中加入中國傳統文化的滲透對于中國的偉大復興來說具有極為重要的意義，也是中國夢得以實現的重要文化基礎。在小學語文教育中加入中國傳統文化，要想取得滿意的成果，就必須讓教師和學生進行有效配合，教師要不斷改進自己的教學方法，讓學生在自由歡樂的氣氛中學習中國的傳統文化，提高學生的自主學習能力。

參考文獻

[1]謝朵.中華傳統文化在小學語文教學中的意義與踐行[J].作文成功之路（中旬），2017（3）.

[2]吳方麗.中華傳統文化在小學語文教學中的意義與踐行[J].新課程·小學，2017（12）.

作者簡介：羅俊，女，1983年生，重慶合川人，本科學歷，一級教師，研究方向為小學語文教學;趙先進，1982年生，重慶合川人，本科學歷，一級教師，研究方向為小學語文教學。

（編輯：龍賢東）