高中通用技術(shù)課程教學(xué)模式探究

馬俐

摘 要 在我國(guó)現(xiàn)今教育環(huán)境下，短期工程教育與高中教育結(jié)合的培養(yǎng)方式前景光明，且利于學(xué)生自身技術(shù)能力的啟發(fā)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，高中階段的通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為根本目標(biāo)的課程，以科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生能夠參與工程實(shí)踐類(lèi)的教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐研究；高中必修；通用技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TB4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0091-01

本文將主要圍繞著技術(shù)實(shí)踐教育模式與通用技術(shù)課堂教學(xué)的融合展開(kāi)探究，實(shí)現(xiàn)其基礎(chǔ)性和通用型的靈活運(yùn)用。

高中學(xué)習(xí)階段的通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是，有效的培養(yǎng)學(xué)生自身的技術(shù)素養(yǎng)、讓學(xué)生能夠獲得個(gè)性化與全面化的發(fā)展。實(shí)踐技能的培養(yǎng)，與學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程密不可分，引導(dǎo)其在工具使用，參與制作的過(guò)程中提高能力，讓學(xué)生在課堂中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。科學(xué)技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)中的有效生產(chǎn)力，以培養(yǎng)應(yīng)用型高端人才為起點(diǎn)是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下最為緊要的環(huán)節(jié)。本文將對(duì)高中通用技術(shù)課程及教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)進(jìn)行初步探究。

一、立足教材內(nèi)容，構(gòu)建課程學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合教學(xué)理念

我國(guó)通用技術(shù)課程設(shè)置的理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。以蘇教版高中通用技術(shù)教材的編寫(xiě)為例，該教材在進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇時(shí)就考慮到了技術(shù)應(yīng)用與人們?nèi)粘Ｉ钕嘟Y(jié)合的教學(xué)概念。通用技術(shù)是集合理論與實(shí)踐的一項(xiàng)能力培養(yǎng)類(lèi)科目，所以在具體教學(xué)應(yīng)用上要注重理論與實(shí)踐不斷結(jié)合的教學(xué)方法。倘若轉(zhuǎn)換思想，從技術(shù)層面上來(lái)講，實(shí)踐比理論更重要。以蘇教版高中通用技術(shù)必修二《系統(tǒng)設(shè)計(jì)》為例，在教材的案例分析中使用了“手電筒照明供電部分的設(shè)計(jì)”。教師在案例教學(xué)的過(guò)程中，安排學(xué)生對(duì)生活中各種類(lèi)型的手電筒做觀察分析，在對(duì)手搖手電筒這種簡(jiǎn)單系統(tǒng)有了初步了解以后，進(jìn)行發(fā)電機(jī)原理的講解，深化學(xué)生們對(duì)日常生活用品的應(yīng)用技術(shù)的認(rèn)知。在將電動(dòng)機(jī)改裝成發(fā)電機(jī)的探究實(shí)驗(yàn)中，教師代領(lǐng)學(xué)生們分步進(jìn)行操作，以更為直觀的表現(xiàn)方式為學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)做鞏固。幫助學(xué)生構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用與生活密不可分的觀念。

基于教材的特點(diǎn)，在通用技術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中也要不斷的把生活實(shí)踐內(nèi)容貫穿以此優(yōu)化內(nèi)容體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“認(rèn)識(shí)—理解—應(yīng)用”的全方位學(xué)習(xí)發(fā)展。在教學(xué)模式的探究中要積極引導(dǎo)學(xué)生做自主探究、開(kāi)放、合作的學(xué)習(xí)實(shí)踐，體現(xiàn)人文精神，注重學(xué)生創(chuàng)造潛力的開(kāi)發(fā)。

二、借鑒開(kāi)放式教學(xué)方法，營(yíng)造高漲的課堂學(xué)習(xí)熱情

技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著風(fēng)格多樣的教學(xué)方法，教師在探究教學(xué)模式的過(guò)程中，可以借鑒國(guó)外對(duì)初級(jí)技術(shù)教育系統(tǒng)的教學(xué)理念。在美國(guó)的高中技術(shù)類(lèi)課程的教育教學(xué)中，教師們首先是對(duì)學(xué)科內(nèi)容有充分的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中往往采用實(shí)操加教學(xué)的授課方式，以直觀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活躍課堂氛圍，為通用技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定優(yōu)質(zhì)的能力基礎(chǔ)。開(kāi)放式教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的顛覆，這種模式的引用，一方面能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)通用技術(shù)類(lèi)型學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，改觀以往刻板教學(xué)的模式，以此吸引學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度。

在通用技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有效發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)教學(xué)形象的展現(xiàn)方式，將晦澀難懂的學(xué)科原理結(jié)合應(yīng)用方法做較為客觀的表達(dá)方式，通過(guò)這種教學(xué)手段更為直接的向?qū)W生傳遞知識(shí)，便于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于激發(fā)靈感。以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在親生體驗(yàn)中切實(shí)感受通用技術(shù)學(xué)科的魅力，從而鍛煉自主探究，自我學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作的精神，充實(shí)自身實(shí)踐能力和生活感悟能力。

三、在通用技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)教師的伴隨引導(dǎo)教學(xué)模式的建設(shè)

通用技術(shù)教學(xué)是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷拓展能力的過(guò)程，也是主動(dòng)構(gòu)建科技認(rèn)知的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助者。這種伴隨式教學(xué)的模式需要教師在整個(gè)寓教于樂(lè)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)做靈活的調(diào)整。對(duì)于動(dòng)作技能性學(xué)習(xí)給予專(zhuān)業(yè)技術(shù)的示范，對(duì)技術(shù)掌握中的重難點(diǎn)做關(guān)鍵性點(diǎn)撥；對(duì)于科技原理性學(xué)習(xí)給予心智開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新思考，設(shè)計(jì)技巧等重點(diǎn)環(huán)節(jié)做補(bǔ)充說(shuō)明。形成實(shí)事求是，精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度理解技術(shù)的文化特征和藝術(shù)特征，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的專(zhuān)業(yè)選擇有著無(wú)可替代的啟迪作用。

四、總結(jié)

高中通用技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的專(zhuān)業(yè)選擇及自身能力的鍛煉有著積極的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新潛能的激發(fā)也有重要意義。在注重學(xué)生全面發(fā)展的新課程背景下，高中通用技術(shù)教師在構(gòu)建教學(xué)模式的過(guò)程中要充分發(fā)揮技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。把課程教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，在課堂中努力發(fā)揮通用技術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力吸引學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，扮演好教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)者的角色，伴隨學(xué)生在階段式探索中逐步建立起個(gè)人的價(jià)值觀。

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