小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究

張佳樂

摘 要 隨著新課程改革的順利發(fā)展和推進(jìn)，新時(shí)期下的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)有了新的要求。新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)模式和教學(xué)理念上有所創(chuàng)新，同時(shí)還需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，能夠發(fā)現(xiàn)并解決在教學(xué)過程中所遺留下來的問題，重視學(xué)生在課堂上的作用，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0134-01

合理正確的教學(xué)策略對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)具有關(guān)鍵性作用。在有效的教學(xué)策略指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率能夠在幾十分鐘課堂學(xué)習(xí)中得到更加快速的發(fā)展，學(xué)生不僅能夠得到更高效率的學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，還能在高效率的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)自信心。實(shí)踐證明，有效的教學(xué)策略對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)：

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的效率

受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，往往忽視了學(xué)生在課堂上的作用，教師通常依靠單一的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致不高，對(duì)于課堂知識(shí)的理解和吸收程度較低。豐富的教學(xué)活動(dòng)和多樣化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高課堂教學(xué)的效率具有很大的幫助。但是，豐富教學(xué)內(nèi)容不是簡單的進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，而是要依靠教學(xué)內(nèi)容的豐富性培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。游戲一直以來都是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所喜愛的，因此，教師在課堂教學(xué)中，可以利用游戲的方式展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的理解，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效性發(fā)展。

例如，在“位置與方向（二）”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。讓學(xué)生能夠看簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。在課堂教學(xué)中，教師可以進(jìn)行一次尋找物體的游戲，教師可以先把學(xué)生分為倆個(gè)組，一個(gè)組負(fù)責(zé)找物體，另外一個(gè)組則負(fù)責(zé)為這個(gè)組中的學(xué)生提供物體的位置和方向信息。

通過學(xué)生們在課堂中積極的參與游戲，不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效性，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

二、緊隨發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化

時(shí)代是不斷發(fā)展的，而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也需要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，需要牢牢把握信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，依靠信息化所創(chuàng)造的優(yōu)勢條件，緊隨課程改革發(fā)展的潮流，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的信息化教學(xué)。

例如，在“扇形統(tǒng)計(jì)圖”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，然后根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。叫課堂教學(xué)中，教師可以依靠信息化教學(xué)的優(yōu)勢，把和本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容利用PPT課件的形式展示給學(xué)生。由于PPT課件在課堂教學(xué)中可以把書本中比較難理解的、邏輯不夠清晰的和涉及知識(shí)不全面的內(nèi)容能夠以直觀、清楚、簡單的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)τ谡n本知識(shí)有一個(gè)全面的理解，進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)有效性

數(shù)學(xué)來源于生活，實(shí)際生活中的具體事物都能夠用數(shù)學(xué)語言來加以表述。教師在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，需要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際性，把數(shù)學(xué)教學(xué)要和實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，依靠自身豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)，教師還需要注重對(duì)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

例如，在“節(jié)約用水”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)際生活中的用水量進(jìn)行觀察和記錄，了解生活中所消耗的水資源，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。教師在課堂教學(xué)中，可以把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生把自己家庭每天所耗費(fèi)的水量利用表格的形式加以記錄，通過學(xué)生對(duì)家庭用水的記錄和觀察，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的調(diào)查積極性和參與感，而且學(xué)生通過對(duì)家庭用水的調(diào)查和研究，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。

綜上所述，合理有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的形成不是簡單的進(jìn)行資料搜集，而是需要把相關(guān)的理論結(jié)合具體實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過不斷的進(jìn)行求證和改進(jìn)中得出來的。為了能夠?yàn)樾抡n程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供有效的策略指導(dǎo)，需要我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生在課堂上的作用，利用多樣性的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，還需要我們的教師能夠緊跟教育事業(yè)發(fā)展的步伐，掌握信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化發(fā)展。此外，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，密切聯(lián)系生活，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性發(fā)展。

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