試論初中音樂課程教學和學生核心素養培養

楊寧亞

【內容摘要】初中音樂在初中總課程中所占的課時不是很多，同時也是因為應試教育的原因，因此沒有得到有效的重視，但是實際上，初中音樂對于學生的音樂核心素養的培養具有非常重要的作用，并對學生未來的發展產生非常重要的影響。同時音樂課堂相對于其他的課程教學，不僅僅需要教師投入更多的教學精力，同時也需要學生具備一定的音樂天賦，這樣才能真正地促進初中音樂課堂教學效率的提升。基于此，本文旨在探究初中音樂課堂教學和學生核心素養的培養。

【關鍵詞】初中音樂?課程教學?核心素養

音樂的核心素養主要是指學生在學習音樂的過程中形成的音樂學習技能與形成的關鍵能力，核心素養的培養對于學生而言是可持續性的，優秀的音樂素養可以幫助學生更好地進入到音樂課堂中去，幫助學生提升音樂學習質量，進一步促進初中音樂課堂教學質量的提升。因此初中音樂教師應當采用合適的課堂教學方式，培養學生的音樂核心素養，進而有效的促進初中音樂課堂教學質量的提升，進而為學生全面的發展奠定良好的基礎。

一、確定音樂核心素養對于初中而言的重要性

1.調節學生的情緒

音樂作為一種調節氣氛的工具，能夠有效的影響學生的情緒，在中國抗日戰爭期間創作義勇軍進行曲，有效的振奮人心，之后新中國成立之后，并將義勇軍進行曲確定為中國的國歌，為新中國的崛起奠定良好的基礎。除此之外，教師可以借助音樂幫助初中生緩解情緒，進而為學生營造一種和諧的氛圍，陶冶初中生的情操。

2.全面提升綜合素質

如今社會經濟發展越來越好，因此初中生基本不愁吃穿，教師可以引導初中生關注音樂的學習，注重初中生的音樂核心素養的培養，從而有效的提升初中生的綜合素養，為初中生更好地立足于社會奠定基礎。

二、初中音樂課堂教學和學生核心素養培養策略

1.明確初中音樂課堂教學目標

初中階段的音樂學習不可能在短時間內讓初中生掌握所有的音樂知識，因此教師在教學的過程中，應當明確教學目標，結合初中生的音樂學習具體情況，給予學生更多的時間與空間，積極地發揮學生的主觀能動性，讓學生自主體驗音樂知識的世界，并利用自己原有的音樂學習經驗，探索音樂世界的奧妙。同時教師在教學的過程中，也應當充分地發揮自己的引導作用，當學生遇到困難的時候，教師應當積極地給予指導，幫助學生更加深刻地理解音樂知識，進而對音樂知識產生自己的見解，對于學生的音樂核心素養的培養具有重要的作用。

例如人教版《保衛黃河》教學過程中，教師引導學生先了解這首的歌詞，然后給學生介紹這首歌的創作背景，由于學生沒有經歷過戰爭年代，可能對于歌詞的情感不太深刻，因此教師可以為學生播放戰爭片，加深學生對《保衛黃河》的認識，為學生接下來帶有情感的學習這首歌奠定基礎。

2.創新教學方式，營造和諧氛圍

在過去的初中音樂教師一直采用灌輸式課堂教學方式，這樣的教學方式不利于調動學生的音樂學習的積極性，反而會打擊學生的音樂學習自信心。而且大部分音樂教師不注重音樂課堂教學設計，在課堂上一直用同樣的方法對學生進行評價，這樣不利于學生的音樂核心素養的培養，同時還會降低初中音樂課堂教學效率。通過長期的音樂課堂教學實踐，發現單一的課堂教學方式難以促進學生的音樂核心素養的培養。教師應當對學生進行針對性教學，結合學生具體的音樂學習情況，創新課堂教學方法，教師可以借助小組合作的方法，讓學生在小組合作中善于交流自己對音樂的理解，同時為學生營造和諧的課堂氛圍，在無形中培養學生的音樂核心素養。

例如人教版《唱臉譜》教學過程中，由于信息技術的高速發展，學生更加喜歡上影視音樂等，對于中國精粹京劇卻一無所知，因此教師可以讓學生在課下的收集關于京劇的小知識，然后讓學生組成小組，在小組中談論京劇的相關知識，同時在寬松的氛圍中，有的學生還會唱兩句，極大地激發了學生的京劇學習興趣。

3.注重學生自學，提高核心素養

在進行初中音樂教學的過程中，更注重的是教與學之間的關系，教師在教學之前運用自己的專業教學技能，引導學生進行自主預習，同時在課下的時候，也可以給學生布置一些音樂小作業，發揮學生的創造性，讓學生在音樂學習的過程中，通過一定的音樂實踐，加深對于音樂知識的了解，進而激發學生學習音樂知識的欲望。同時教師也應當正確的認識教與學之間的關系，有效的處理好教與學之間的關系，提升學生的音樂思維能力。

例如人教版《讓世界充滿愛》教學過程中，教師首先為學生播放這首歌，然后讓學生自由地體會歌詞中情感，并引導學生觀察歌詞旋律有什么不同，最后組織學生進行合唱，在合唱中了解到《讓世界充滿愛》這首歌的旋律，并不斷地完善與改正，有效的提高學生的核心素養。

結束語

音樂已經成為社會生活中不可或缺的一部分，培養學生的核心素養已經成為初中音樂教學中非常重要的一部分，因此初中音樂教師應當注重音樂課堂教學，創新教學方法，提升學生的音樂綜合素養。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省武山縣龍臺初級中學）