淺析高中英語閱讀教學中分層教學模式的應用

摘?要：高中英語是高中學生重要的學習課程，在高考分數中占非常大的比例，高中英語的教學越來越受到人們的重視。在新高考改革的背景下，針對高中生的英語教學方法引起了社會各界廣泛的關注。分層教學是一種要求學生發揮主體能動性，在英語課堂上根據個體發展的需求，找到適合自己的方式方法，提高學生自身的主體地位。高中英語的教學方法直接關系到學生學習英語的能力以及英語分數的取得，在很大程度上關系到高考。本文在新高考改革的背景下，針對高中英語分層教學中出現的一系列問題，提出切實有效的改善建議，幫助高中學生更好地學習高中英語。

關鍵詞：英語閱讀;高中教學;分層教學模式

一、 引言

分層教學的提出是老師要根據學生的不同，包括學習能力以及愛好特點的不同，區別出不同的層次，進行有針對性的教學。在高中英語教學中提倡分層教學的教學模式，強調培養學生的個性化，根據每個學生的特點進行差異化教學。近年來，很多學者對在高中英語閱讀教學中采用分層教學進行了研究探討，極大地提高了學生對英語閱讀的興趣，為他們學習英語樹立極大信心，提供了有效的方式方法。

二、

高中英語閱讀教學中分層教學的重要性

高中英語的學習對學生智力的開發、語言基礎的培養以及學習能力的提高都是至關重要的。高中英語作為高考非常重要的成績構成部分，如何更好地教學，幫助學生提高英語成績成了新高考改革的重點。很多高中生對英語的學習存在不自信的特點，認為學習英語很難，沒有語言天賦，在英語的學習過程中焦頭爛額。分層教學就是要在英語學習中，找到每個學生的特點和學習方法，讓學生自信起來。分層教學要求老師在充分尊重學生自身特點的基礎上，了解每個學生目前的英語閱讀水平，進行科學有效的分類，差異化教學，努力挖掘每一個學生的潛力，實行分層教學是因材施教的具體實現，是符合現代教育的重要舉措，根據學生層次進行有針對的教學，充分體現了現代教育的人性化。分層教學是一種要求學生發揮主體能動性，在英語課堂上根據個體發展的需求，找到適合自己的方式方法，提高學生自身的主體地位。

三、

分層教學模式在高中英語閱讀教學中的應用

（一） 對學生進行有效分層

學生的分層是分層教學中最重要的任務，在分層的過程中積極考慮學生現階段所擁有的英語閱讀能力，了解每個學生的閱讀層次。學生是教學活動的主體，要有效地實施分層教學，教師首先要了解學生、研究學生、掌握他們的差異。然后在綜合考慮學生現有知識、能力水平和潛在傾向的基礎上，將學生分為A（差）、B（中）、C（優）三個層次。A級學生注重調整學習態度，改善學習習慣，注重在課堂上傳授基礎知識，及時補充知識不足，使學生在課堂上能夠理解和吸收知識。A級的目標是重視基礎知識和技能，并根據教科書彌補其基礎知識的不足。B級針對自身的弱點，進行專項培訓，真正做到查漏補缺，縮小與C級的差距，提高成績，增強自信心。它的目標是以教科書為基礎，使聽、說、讀、寫達到一般的目標和要求。C級學生應該讓他們“吃得夠多”，在良好的課本知識的基礎上，不斷增加閱讀量，特別是提供真實的閱讀材料，使他們在不同的語言環境下有很強的語言運用能力，為將來進入大學打下良好的基礎。它的目標是開闊視野，培養獨立學習英語的能力，從而達到更高的目標。

（二） 教師做好分層教學的備課工作

隨著新課程改革內容的不斷深化，分層教學法的應用越來越廣泛，這種教學方法能有效地培養學生的群體合作學習意識和自主探究精神。在高中英語教學中提倡分層教學的教學模式，強調培養學生的個性化，根據每個學生的特點進行差異化教學。針對高中英語分層教學，教師應深入掌握教學要求和內容，做好分層教學的備課工作。同時，教師應根據不同層次學生的學習進度，開展英語教學活動。比如成立了一個課外英語學習活動小組，同樣學生被分為三類，他們的英語能力是通過不同的活動培養的。在聽、說、讀、寫過程中，著重提高學生的思維和學習能力，引導各級學生完成相應的教學目標。在這種共同進步、共同合作的模式下，學生可以實現綜合英語素質的優化。

（三） 學校做好分層教學的配合

學校各部門教務處、教研組、備課組定期組織教師學習校本教科書的新內容，指導教師在教學過程中應把握教學的起點，處理知識融合的過程，減少教學的梯度。每年要結合學生的特點，遵循“以學生為主體，以教師為主導，以培訓為主線，以能力為目標”的教學原則，使所有學生都能學習，學校還邀請名師來校進行示范、觀察和優質課程交流教學經驗;與學生家長密切聯系，希望家長能加強與教師的溝通與合作，了解和尊重教師，跟蹤孩子的學習和生活，以及做好學生身心健康工作。

四、 結束語

傳統的英語教學模式強調考試成績，在平時的教學中也應注重對單詞以及短語的背誦，講解大量的語法知識，目的讓學生快速提高英語閱讀的成績，這種傳統的教學模式讓學生感覺到英語閱讀的枯燥和乏味。分層教學根據不同學生的層次進行有針對、個性化的教學，能培養學生的自主學習能力以及良好的思考模式。在高中英語閱讀中積極使用分層教學模式，需要教師在教學的過程中運用多種教學方法，讓學生自身的潛力得到最大化的發展，培養出學習英語的興趣，進而有效提高英語學習的成績。

參考文獻：

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作者簡介：

王丹，吉林省通化市，通化市二道江區通鋼一中。