初中語文作文教學現狀與提高策略分析

摘?要：評價學生語文綜合素質的有效標準包含作文水平的高低。從現如今初中語文作文教學形勢來看，始終存在許多問題，給學生作文質量帶來影響。因而語文教師要在作文教學當中探究出良好的解決策略，進而激發出學生學習作文的熱情，調動起學生學習作文的主動性，進而提高作文教學的質量，實現提高作文教學效率的目標。

關鍵詞：初中語文;作文教學;現狀;提高策略

語文教學可以全方位提高學生的語文素養，寫作也正好是語文素養的綜合體現，因此，學好作文非常關鍵。可是在初中語文作文教學當中存在不少的問題，因此，探究初中語文作文教學現狀以及提高策略非常必要。

一、 初中語文作文教學現狀

語文在教育領域中屬于重要的科目，可以培養學生的語言描述綜合表達能力，學生通過系統學習語文知識，理解掌握語文寫作技巧，提高自身語言表達能力。學生進入初中后，隨著年齡的增長，不管是在心理形成還是在學習過程中都會出現一定的叛逆期。教師在語文作文教學中通常無法脫離傳統教學觀念的約束，缺乏新的教學理念，無法根據學生的實際情況以及學科的特征展開變化，造成作文教學中教師重視表達，輕視育人、重視教學模式，輕視培養學生能力、重視為學生提供指導，輕視為學生提供評價的情況。在這樣的情況下，極大程度上限制了學生作文水平的提高，無法正常展開教學實踐活動，從而變成了教育工作者急切轉變的教學現狀。

二、 初中語文作文教學策略

（一） 為學生營造良好的作文氛圍

初中語文作文教學中，教師一定要營造出良好的作文氛圍。語文作文教師可以依靠多媒體技術給學生營造出良好的作文學習氛圍。比如學習部編版初中語文《濟南的冬天》這節課的過程中，依靠多媒體技術，將雪天的景色展示到學生面前，加強學生的視覺體驗，讓學生可以更好地融入到課堂中。另外，學生作文中，教師還可以播放音樂，可以讓學生在情景交融中快速進入到作文的意境中。

（二） 發揮出學生課堂的主體作用

首先，激發出學生學習作文的興趣。大部分學生缺乏作文學習的興趣，主要是因為作文的題目與實際生活有很大的距離，無法真正地體現出學生內心的真情實感。這種情況下，教師要多多使用與生活實際相聯系的作文題目，激勵學生依靠作文來表達出自己的真情實感，避免產生流水賬式的作文。教師的肯定與表揚是可以調動起學生學習作文積極性的良好方法，教師可以定期從多篇文章當中選出優秀的作文與大家一同分享，為學生提供精神鼓勵，進而激發學生作文的興趣。其次，學生要充實文章內容。大部分學生雖然已經掌握了許多的寫作技巧，積累了豐富的詞語，可是依然在寫作文時不知如何下筆，造成文章內容泛泛，無法成為高質量的作文，這種情況產生的主要原因是學生缺少觀察。觀察要求學生用眼睛仔細看、用心認真思考，將生活當中頻繁出現的人與事情謹記于心，掌握好每一個小細節，寫出來的文章要更加的生動，為了充實文章內容，學生還可以閱讀大量的名文佳作，開闊眼界，為作文積累下更多的案例。

（三） 教師指導學生掌握科學的作文方法

學生在寫作的過程中，只有掌握良好的寫作方法才可以提高作文的質量，這就需要教師的指導以及幫助。第一，激勵學生增大閱讀量。經過閱讀量的增多，確保學生在寫作當中有東西可寫，進而才能夠豐富作文內容。第二，教師要指導學生做好寫作構思。只有學生學會構思，才可以寫出高水平的作文。第三，教師要指導學生加強寫作練習。學生只有勤于練習、勤于寫作，才可以不斷提高作文水平，真正幫助學生提高作文學習的效率。

（四） 引導學生作文交流，在交流中增強認識

經過學生的充分理解以及主動思考的前提下，鼓勵學生勇敢發言，表達出自己的想法，充分發表自己的意見，真正地實現學生的個性化作文。另外，教師要為學生建立起一個作文交流與互動的平臺，讓學生學會表達、學會說話、學會總結，讓學生能夠在作文交流與探討當中增強認識，擴大深度與廣度，幫助學生朝著更深層次進步。如果學生想法出現失誤，那么就能夠讓學生之間展開討論與交流;若學生意見出現不同，學生會通過激烈的討論獲得共識。只有這樣，教師才可以真正地轉變以課本教材為中心的教學理念。如此一來，真正解放學生的思想，充分發揮出學生的豐富想象力，開發學生的思維。從而讓學生的作文各有亮點，擁有不同的看法，碰撞出思維的火花，實現作文教學目標。

綜上所述，作文教學工作對初中語文教學來講非常關鍵，日常的作文教學過程中，初中語文教師一定要為學生營造良好的作文氛圍、發揮出學生課堂的主體作用、指導學生掌握科學的作文方法、引導學生作文交流，在交流中增強認識。這樣一來，初中語文作文教學才可以擺脫傳統的束縛，消除學生畏懼寫作的心理，調動起學生學習作文的積極性，進而寫出優秀的文章，提高初中語文作文教學效率。

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作者簡介：

孫靜，廣東省深圳市，深圳市紅嶺中學園嶺初中部。