初中英語教學中如何有效培養學生的語感

摘 要：語感是英語學習中的一個重要內容，只有當學生有良好的語感時，才能夠學好英語學科，并不斷提高自身的英語水平。但從目前的初中英語教學現狀來看，較多老師在教學中都非常重視英語知識教學環節，忽視了對學生語感的培養，使得教與學都無法取得理想的教學效果。為此，本文基于此教學現狀，對初中英語教學中培養學生語感的重要性及策略進行了探討。

關鍵詞：初中英語;語感;重要性;培養策略

語感是學生對語言的領悟和感應，是學生靈活進行語言表達的關鍵所在。但就語感的形成而言，并不是朝夕就可以完成的，需要在學生長期的語言學習中逐漸形成。為此，語感作為初中生英語學習的重要內容，老師必須要在意識到其重要性的同時，采取高效的策略來培養與提高學生的語感。下文將針對初中英語教學中如何有效培養學生語感進行討論。

一、 初中英語教學中培養學生語感的重要性

思維和語感是英語語言能力的重要組成部分，學生語感的強弱能體現出學生語言能力的強弱，只有學生具有良好語感之時，其學習質量及效率才會得到完美提升。但通過大量教學調查能夠發現，目前較多初中英語老師教學之時，仍習慣性的延續灌輸式教學模式，這不僅不利于語感教學，更不利于學生語感的不斷提高。而想要徹底改變此種尷尬教學局面，就需要加強對培養學生語感重要性的分析，讓老師真正感知到培養學生語感的重要性。首先，符合時代發展的趨勢。隨著現代社會的不斷發展，社會對于英語高素質人才的需求量越來越大，只有加強對學生語感的培養，才能夠不斷提高學生的英語交際能力，從而契合時代發展的趨勢。其次，有助于學生英語素養的不斷提高。學生語感的形成需要一個漫長的過程，此過程中學生通過不斷的聽說讀寫，不僅語言綜合能力會得到不斷提升，自身的英語素養也會得到不斷提高。

二、 初中英語教學中培養學生語感的具體策略

（一） 靈活創設語境

創設靈活的語境，是培養學生英語語感的重要途徑。具體而言，老師可以從兩方面著手：第一，利用課堂教學為學生創設小語境。如實際教學之中老師要運用英語來教學，并要求學生回答問題要用英語，通過這樣長此以往的堅持與練習之后，學生的英語學習興趣會越來越濃厚，能夠進入到最佳的學習狀態。第二，利用社會環境為學生創設大語境。社會是對課堂教學的延伸，如果能夠利用此社會環境為學生創設大語境，必然會取得良好的語感培養效果。比如：校園中可以張貼各種英文短故事、名言警句等;讓學生課下在電腦中與外國友人進行交流;觀看純英文的電影或者視頻等，讓學生通過對影片人物對話的觀看與琢磨，把握具體情境中如何運用英語來表達。相信通過這些大語境的創設，必能給學生提供有效的感受與練習英語的機會，有助于學生語感的培養與提高。

（二） 培養學生的英語思維

培養學生英語語感的過程中，必須要關注學生的英語思維，即讓學生對漢語使用思維和英語使用思維之間的異同進行了解。目前較多初中生之所以難以形成良好的預感，非常重要的一個原因就是學生總是以中文思維來進行英語學習，而想要解決此問題，就需要老師在教學中運用英語來教學，逐漸讓學生從母語的依賴中走出來，營造良好的英語學習環境。此外，實際初中英語教學之中，老師還需要加強對英語文化的教學，這樣學生才能感知到中國人和英語國家人在打招呼、吃飯等文化方面的不同，更好的認同英語，轉換思維，不斷提高自身的英語交際能力，達成對學生英語語感的培養目的。

（三） 融入實際培養語感

融入實際培養學生英語語感的過程中，老師需要從發音、含義、語法、語境等多方面來幫助學生感受英語，對英語的實用價值進行了解。為此，在實際的課堂教學之中，老師要將教學內容與學生熟悉的生活結合起來，為學生創設生活性的情境，對其實際應用進行了解與掌握。比如在學習《Shopping》相關內容之時，就可以為學生模擬購物情景，對各種物品進行英文標注，組織學生進行角色扮演。通過此角色扮演過程，學生的可以對詢問、選擇產品、議價、付款等環節進行對話練習，不僅掌握了英語知識的實際應用，還鍛煉了學生的口語能力，非常有助于學生語感的不斷提升。

（四） 開展課外實踐活動

課外實踐活動是培養學生英語語感的重要途徑，老師需要根據學生的喜好及實情，為其設計多元化的課外實踐活動，以此來不斷提高學生的英語語感。比如：學唱英文歌，此學習英文歌的過程中，學生的詞匯量會得到不斷的積累，而且語感還會得到不斷的提高;要求學生每天用英語寫一篇日記，相信通過日積月累之后，學生能夠通過英語思維來提高自身的寫作水平，隨之學生的預感也會得到有效提高等等。

（五） 運用音形結合的方法

教學中我們經常發現有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現象，這不利于學生準確地聽說英語，不利于學生掌握單詞的音與形的聯系，不利于創造英語語境。學生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴重影響學生學好英語的信心，嚴重挫傷學生學習的積極性。在學生開始學單詞時，可以結合單詞教學進行音標教學。在教學中，教師可經常運用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應的音標。這樣可以形象地幫助學生把字母與讀音聯系起來，以加強音形聯系。要求學生在需要注音時必須用音標，而不能用漢語。用音形結合的方法進行音標教學，學生不僅能順利準確地給單詞標注音標或根據音標讀準單詞，而且還有助于學生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準確寫出或頭腦中馬上就能反應出該詞的拼寫形式，并能夠準確讀出單詞，這對培養學生的語感很有好處。

三、 結束語

綜上所述，初中英語教學中培養學生的語感極為重要，除了本文所論述的幾種語感培養方法之外，還有很多種。實際初中英語教學之中，老師在選擇語感培養方法之時，需要基于教與學的實情來靈活選擇，并對原有的培養方式進行不斷的創新運用，相信通過這樣的長期努力之后，學生不僅能掌握豐富的英語學習方法，而且英語理解、感悟、表達、寫作能力也會得到不斷的提升，非常有助于學生的全面性發展。

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