夯實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

摘 要：課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。小學(xué)階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣均在小學(xué)階段養(yǎng)成。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到這一點，通過采取有效的教學(xué)策略，不斷的夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并不斷加以完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)基礎(chǔ);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，多數(shù)學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，更不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。而且由于年齡小，對很多東西的辨別能力不強，因此，教師需要運用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，以進一步夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生在小學(xué)階段能夠更加順暢的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

一、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

過去由于長期受應(yīng)試教育的影響，課堂上教師“重灌輸式講授，輕探究式教學(xué)”;重有限知識的“學(xué)會”，輕無限知識的“會學(xué)”，教師習(xí)慣通過大量練習(xí)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征。這顯然是一個被動的接受知識、強化儲存的過程，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。教學(xué)觀念現(xiàn)代化實踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來也會“走樣”。隨著課堂改革的繼續(xù)深入，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念應(yīng)做到五個方面的轉(zhuǎn)變，“五個轉(zhuǎn)變”是指：由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育;由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法;由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué);由單純傳授知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R，又發(fā)展能力的教學(xué);由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

運用多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，教師利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。使每個學(xué)生在各個層面上都獲得成功，讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

三、 注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。由于數(shù)學(xué)難度非常大，很多小學(xué)生在接觸了數(shù)學(xué)這門學(xué)科之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)起來非常困難，對知識無法充分的理解，進而影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師應(yīng)該從最基礎(chǔ)的知識進行教學(xué)，使學(xué)生逐步的積累數(shù)學(xué)知識，在增加數(shù)學(xué)知識難度的時候，學(xué)生會更容易接受，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率會不斷的提高，確保了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。此外，教師還應(yīng)該注重對不同學(xué)生的針對性指導(dǎo)，學(xué)生存在著個體上的差異，學(xué)習(xí)能力不同，對數(shù)學(xué)知識的理解能力也不同，針對于一些理解能力低，知識掌握慢的學(xué)生教師應(yīng)對其進行有效的指導(dǎo)，使這類學(xué)生能夠更快的接受知識和理解知識，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

四、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成使學(xué)生終身受益。因此，教師應(yīng)該強調(diào)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生擅于思考，注重對問題的分析，當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，教師應(yīng)要求學(xué)生積極尋找解決困難的方法。在課下，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)工作。學(xué)生只有養(yǎng)成上述的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠更加全面、更加扎實的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，不斷的夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

五、 注重教學(xué)與生活相結(jié)合，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)的真正目的不是為了應(yīng)對考試，而是為了能夠與實際生活相結(jié)合，更好的為社會發(fā)展做出貢獻。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，動手實驗、合作互動與主動探索是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要方式。在具體教學(xué)中，授課教師利用上述幾種方式，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力、主動學(xué)習(xí)的能力以及人與人之間交流溝通的能力。值得一提的是，由于上述幾種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到教學(xué)中，能夠使數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力，教學(xué)效率也得到了明顯提升。輕松愉快的課堂氣氛能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力充分發(fā)揮，聯(lián)系與想象的能力也得到釋放。學(xué)生可以通過課本內(nèi)容聯(lián)想到實際生活，把知識徹底還原到生活之中，通過教師不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對本課知識要點在腦海中形成深刻的印象，更為日后進入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下了良好基礎(chǔ)。

總之，數(shù)學(xué)對于學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常重要，這是學(xué)生長遠學(xué)習(xí)的原動力。教師要充分認(rèn)識到這一點，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分的把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合運用多種教學(xué)手段和方法，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

劉太琴，貴州省畢節(jié)市，貴州省黔西縣永燊彝族苗族鄉(xiāng)永燊小學(xué)。