初中化學課教學的問題及策略探究

摘要：隨著新課程改革的深入，當前我國初中化學教學水平有了一定程度的提高，但在發展過程中也暴露出了新的問題。本文從初中化學教學的現狀出發，分析了初中化學教學活動中存在的問題，并介紹了初中化學學習的重要性。最后針對初中生提出了提高初中化學教學效果的具體策略，為進一步完善教學工作創造條件。

關鍵詞：初中化學;問題與策略;化學實驗

化學課程的開發是讓學生將概念知識和實踐結合起來，使學生能夠集思廣益，提高動手能力。因此，如何讓學生在課堂上學習相應的知識是短而完整的，如何提高學生在課堂上的學習效率，如何在有限的課堂中最大限度地發揮教師的知識，這是當前初中化學教學面臨的主要問題。課堂是師生結合的產物。只有改進以學生接受能力和基礎水平為基礎的教學方法，才能使學生盡快融入課堂，提高學習效率和質量。

一、 初中化學教學中常見的問題

（一） 沒有把握學習重點，教學效率低

初中化學強調基礎，使學生能夠在初中階段有初步的認識，從而為今后的學習打下基礎。然而，由于初中化學教師的素質和專業性有限，許多化學教師在知識的傳播中仍然不能很好地把握教學，導致一些知識過于深奧，學生難以理解。

（二） 初中化學教學方法落后

教學方法與教學質量有關。目前，部分教師仍沿用傳統的教學方法，突出了教師的主導地位，學生處于被動地位。實際上，化學教師應該理解化學是一門與日常生活密切相關的課程。在日常化學教學中，許多教師忽視了學生的實踐能力。教師仍然遵循傳統的理論教育形式。化學教學內容與現實生活沒有相關性。化學教學內容沒有深入分析。教科書的教學理論僵化、枯燥，導致師生之間缺乏密切的溝通和評價。教師不了解學生的學習情況，學生學習化學的積極性很高。性教育不高，導致教學效率低下，影響教育質量，學生基礎不好，難以形成化學知識體系。

（三） 缺乏完整的實驗設備

在初中化學教學中，實驗設施不完善是化學教學中的一個重要問題。在初中化學課堂教學中，實驗課是最重要的課程之一。從課堂本質上講，化學實驗是化學理論的重要補充。教師在向學生講授化學理論后，有必要對課程內容進行操作，使學生對化學理論有更深的理解。目前，中國仍有許多學校化學實驗室設備不足。例如，實驗班的鐵基平臺、酒精燈、試管不足;另外，一些化學實驗室設施長期未維護，許多設施遭到破壞，實驗項目經常過期。這不僅影響實驗班的實驗質量，而且給實驗班的正常運行帶來不便。它還可能造成嚴重的安全風險。這是當前化學教學中需要注意的一個關鍵問題。

二、 解決當前初中化學教學存在的路徑選擇

（一） 認真研究教材設計好科學的問題，調動學生學習的積極性

化學教師在上課前應認真學習教材。根據學生的實際認知水平，分析學生在聽力過程中可能遇到的問題，并總結出可能出現的問題。這不僅可以提出實際問題，使問題符合學生的認知規律，而且可以隨時回答學生提出的問題。例如，對于氧化反應是物質和氧之間的化學反應這一問題，學生可能會問關于氧與氧的區別或氧的含義的問題。如果教師事先考慮到這一問題，就可以對學生的問題給予正確的回答和積極的指導，從而充分調動學生的學習積極性。

（二） 轉變教師教學思想

化學教師應轉變教學觀念，注重學生的實驗體驗。新課程標準明確指出了化學課程改革的重點：提高學生科學素養的主要目的。傳統的實驗教學強調明確實驗原理，做實驗演示。雖然它也注重學生能力的培養和培養，但培養的重點是學生是否能清楚地看到實驗現象，能否理解實驗原理，以及實驗的難點在哪里。化學實驗教學的重點不僅是傳授基礎知識和媒介技能，更重要的是在教學中自覺地培養和培養學生的科學素質。不僅要強調實驗在培養學生觀察能力和實踐能力中的作用和作用，而且要強調實驗在培養學生大腦、激發思維和開發潛能方面的作用和作用。

（三） 重視實驗教學

化學是一門非常實用的基礎學科。要注重學生實驗能力和觀察能力的培養。在課堂教學過程中，要充分利用化學實驗，提高課堂教學效率。除根據教材要求進行課堂實驗外，必要時還應增加課外實驗。例如，在探討石灰變質作用的化學反應時，應充分利用化學實驗來提高課堂教學的效率。化學老師可以用教室里掉下來的墻皮對全班學生進行實驗。首先，學生可以猜出在水化石灰變質后會產生什么化學反應物。然后，他們可以要求學生設計自己的實驗解決方案。最后，他們可以與學生“比較”活動，并與他們進行實驗。實踐證明，這種基于探究的實驗教學方法是有效的.結果很好。通過增加實驗，既激發了學生的興趣，又牢牢地掌握和應用了學生的理論知識，培養了學生的實踐能力。

三、 結束語

綜上所述，沒有知識是容易掌握的，我們需要學會繼續學習，耐心和艱苦的奮斗。化學也不例外，特別是對于剛學化學的學生。一點點困難就足以克服它。正是對前方未知事物的恐懼阻礙了他們的前進。教師應該做的是幫助學生，教他們，并向他們傳授知識。最重要的是如何讓學生進入陌生的門檻。這不僅要求教師有足夠的耐心和扎實的知識儲備，還需要教師對學生的關心和奉獻。初中是九年義務教育的重要階段，是培養學生基本化學素養的關鍵時期。教師和學生要注意打下堅實的基礎，為漫長的人生道路做好充分的準備。

參考文獻：

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[2]王倫金.淺談初中化學課教學中存在的問題及策略[A].教育理論研究（第六輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

作者簡介：

張永發，湖南省衡陽市，湖南省衡東縣霞流鎮中學。