分層教學法在初中籃球教學中的運用探討

歐陽流源

摘要：籃球對于初中生來說是一個比較受歡迎的體育項目，但是教師在教學中要遵循改革的要求，不僅僅只培養學生的籃球技能，還要著重于學生綜合素質的提高。所以教師要進行更有效的籃球教學，就離不開分層教學的運用，分層教學是根據不同學生的學習情況進行劃分和教學，合理的踐行了“因材施教”的理念。因此，文章對分層教學法在初中籃球教學中的運用進行了探討，致力于提高籃球教學的質量和學生的綜合素質。

關鍵詞 分層教學 初中 籃球教學

1根據對初中生籃球水平的分析結果來作為分層的依據

分層教學法，顧名思義就是把學生分為不同的層次，根據不同學生的具體學習情況來劃分不同的層次。要對學生進行層次劃分，就要掌握每位學生的籃球水平。教師可以采用調查法，對每個學生的具體學習能力進行了解，一定要重視這個過程。只有了解到每個學生的具體操作能力，才能順利進行分層教學，才能有更良好的教學效果，否則，只能讓學生的能力停滯不前。掌握學生的實際籃球水平后，就按照了解的情況對學生進行層次劃分，把籃球水平差不多相近的學生分到一起，這樣對不同層次的學生分別教學，采取不同的教學方法，提高教學的針對性，學生也不會因為跟不上而有太大的壓力，學生之間也能相互指點，互相幫助。

在實施分層教學中，對學生按照三個指標進行劃分：體質體能，籃球實力水平，籃球運動基礎。按照這三個指標，根據了解到的學生能力調查，把一些身體素質較差，籃球運動基礎較差，籃球實力水平較差的學生分為第一層，教師在教學中就要多費精力，因為這類學生大多是不熱愛體育運動，平時鍛煉次數是比較少的，所以基礎比較差。要讓這些學生的籃球實力水平得到提高，那么就要從基礎抓起，教師要引導學生進行一些基礎性訓練，加強學生的鍛煉，直到學生體能逐漸上去了在著重于技術上的練習。同時要讓學生多實踐，參加一些比賽，才能發覺籃球中的樂趣。第二層就是一些身體素質一般，籃球運動基礎和籃球實力水平中等的學生。他們對籃球學習是比較感興趣的，在體育課上也是相對比較活躍，但是在籃球技術實力上可能還不是很嫻熟，所以對于這類學生進行教學就要著重于籃球技術上的練習，教師要對學生進行籃球技術技巧練習，讓學生熟悉一些運用技巧，同時還要把籃球運動基礎練習得扎實一些，多鼓勵學生參加籃球比賽進行鍛煉，靈活運用技巧。在不斷地訓練中才能提高籃球實力水平。把身體素質較高，籃球運動基礎和籃球實力水平都比較高的學生作為第三層，對于這類學生，就可以不那么注重基礎的練習，因為大多學生都是身體強壯，熱愛籃球運動，所以平時也會去進行練習，教師就應該在籃球技術上對他們進行指點，在平時的訓練上增加難度，對學生進行考驗，提高他們的實力水平。

2根據學習的教材內容，對不同層次的學生設定不同的任務目標

不同層次的學生的籃球實力不同，所以要在學生所學習的教材內容中，根據學生所能承受的能力范圍之內，對不同層次的學生實施不同的教學任務目標。教師在教學中要多與學生進行交流，把握學生的具體學習情況，學生對教學有任何問題時，要悉心聽取學生的建議，根據學生的意見對自己的教學進行改進，在學習任務上，根據學生的實際學習情況，設計不同的目標。例如，在學生對運球這一方面進行學習時，對第一層的學生就不做那么高的運球要求了，只需要他們在運球的過程中不讓球離開手滑落下來就行了。第二層的要求就會多一些，在不掉球的基礎上，還要有一定的運球技巧，在實踐中還要能靈活地操作。第三層的學生就要做到更加嫻熟的運球，還要有更靈活地運用技巧進行操作。

3對不同層次的學生分配不同的教學時間

在進行分層教學時，要把學生作為主體，根據學生的學習情況合理分配教學時間。重視實踐的作用，不斷在實踐中找到教學的亮點。對于第一層的學生，要多花時間對他們進行培養，首先要讓他們對籃球這運動項目產生興趣。有了興趣才能更好地融入到學習中來。所以要對學生進行鼓勵，樹立起學生對籃球運動的自信心，讓學生多實踐，同時也要多一些理解，不要強迫學生進行學習。對第二層的學生，要多花時間在籃球技術上指導學生加強練習，規范他們的動作。第三層的學生，就要多花時間在技巧上的指導。要時刻關注學生的學習情況，合理分配時間。在教學中對學生的技術規范進行指導，及時指出學生的錯誤并進行改正。這樣，不同層級的學生的籃球實力才能逐漸得到提高。

4總結

綜上所述，在籃球教學中實施分層教學的方法，對學生的籃球技能提高發揮著重大作用。讓每個學生都得到培養，提高了學生的身體素質和綜合素養，讓學生更加熱愛籃球這個運動項目。但是要讓分層教學發揮更大的作用，還是要通過不斷的實踐，發現教學中存在的問題，然后不斷改進和完善，才能讓教學效果得到提高。

參考文獻

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