政產(chǎn)學(xué)研模式下高職知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)習(xí)成果分析

章洋舟 章紀(jì)順

【摘 要】頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際的實(shí)習(xí)過程，往往還存在認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確、重視程度不足、實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方式單一、滯后等問題，結(jié)合政產(chǎn)學(xué)研特色教學(xué)模式，提出強(qiáng)化職業(yè)精神、互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)、精心設(shè)計(jì)指標(biāo)等改革措施，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)；政產(chǎn)學(xué)研、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、實(shí)習(xí)成果

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號(hào)）提出，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)50%以上。要積極推行認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)方式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。高職知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生在完成《專利法務(wù)管理》、《商標(biāo)法務(wù)管理》、《版權(quán)法務(wù)管理》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)概論》等基礎(chǔ)課之后，根據(jù)人才培養(yǎng)要求，在大二、大三階段到對(duì)口專業(yè)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，投入實(shí)習(xí)崗位之中。

一、建立政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的特色教學(xué)實(shí)踐模式

溫州知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院是由溫州市人民政府批復(fù)浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局和溫州高新區(qū)管委會(huì)共建。學(xué)院承擔(dān)由國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局授予的國(guó)家中小微企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)（溫州）基地的建設(shè)，是浙江省第一家中小微企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)基地。知識(shí)產(chǎn)權(quán)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地依托我院知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院和國(guó)家中小微企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)（溫州）基地成立。

溫州知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院擁有一批優(yōu)秀中青年教師，目前有教授2人，副教授5人，全體教師擁有碩士研究生及以上學(xué)歷。學(xué)院設(shè)有教授指導(dǎo)委員，由北京大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)張平教授、上海大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)陶鑫良教授等9名學(xué)術(shù)專家組成。為了豐富師資隊(duì)伍，學(xué)院聘任了來自騰訊、中興通訊、艾默生電氣、霍尼韋爾等10位知名企業(yè)實(shí)務(wù)人才擔(dān)任客座教授。

為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)在大二上學(xué)期和大三上學(xué)期分別開展為期兩月的工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)。五年來，學(xué)院已經(jīng)陸續(xù)與100余家本地企事業(yè)單位達(dá)成校企合作，建立10余個(gè)校外實(shí)踐基地，積累安排500余名知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)子進(jìn)行工作結(jié)合實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。校企合作單位主要包括溫州市中級(jí)人民法院、溫州市科學(xué)技術(shù)局、溫州市科學(xué)技術(shù)情報(bào)所、溫州市仲裁委等溫州機(jī)關(guān)事業(yè)單位；正泰集團(tuán)股份有限公司、浙江石化閥門有限公司、江南閥門有限公司、浙江勝華波電器股份有限公司等溫州國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范和優(yōu)勢(shì)企業(yè)；浙江奧康鞋業(yè)股份有限公司、報(bào)喜鳥集團(tuán)有限公司、紅蜻蜓集團(tuán)有限公司、浙江森馬服飾股份有限公司等溫州上市企業(yè)；北京大成（溫州）律師事務(wù)所、浙江六和（溫州）律師事務(wù)所、浙江平宇律師事務(wù)所、浙江納祺律師事務(wù)所等溫州律師事務(wù)所；溫州甌越專利代理有限公司、溫州名創(chuàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司、溫州品創(chuàng)專利商標(biāo)事務(wù)所、溫州共信知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司等溫州知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司；華聯(lián)機(jī)械集團(tuán)有限公司、浙江正泰汽車科技有限公司、星際控股集團(tuán)有限公司、溫州市康而達(dá)實(shí)業(yè)有限公司等溫州五大支持產(chǎn)業(yè)（電氣、服裝、鞋類、汽配、泵閥）代表企業(yè)。學(xué)生實(shí)習(xí)工作崗位主要包括專利代理人助理、專利員、知識(shí)產(chǎn)權(quán)顧問、流程管理人員、商標(biāo)代理等。頂崗實(shí)習(xí)成果頗豐，但也存在一定問題，筆者結(jié)合近5年來高職知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，如要包括以下幾點(diǎn)。

二、頂崗實(shí)習(xí)存在的主要問題

（一）學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確、重視程度不足

學(xué)生初入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，個(gè)人資歷尚淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、心智不夠成熟，難免會(huì)出現(xiàn)諸如對(duì)薪酬福利期望過高、對(duì)工作內(nèi)容和方式理解偏差、缺乏系統(tǒng)性思考和解決問題能力等問題。部分學(xué)生因?yàn)樽砸曔^高，在實(shí)習(xí)階段提出各類嚴(yán)苛要求，稍有不滿即向教師、學(xué)校和家長(zhǎng)抱怨投訴；部分學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺，主管片面認(rèn)為學(xué)校和企業(yè)將他們作為廉價(jià)勞動(dòng)力來剝削，抵觸情緒高漲；部分家長(zhǎng)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)缺乏正確認(rèn)知，幫助孩子隱瞞教師和企業(yè)長(zhǎng)時(shí)間請(qǐng)假，逃避實(shí)習(xí)。

（二）實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方式單一、滯后

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)職業(yè)院校沿用傳統(tǒng)陳舊的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方式。實(shí)習(xí)結(jié)束后，校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師和班主任根據(jù)主觀印象、請(qǐng)假次數(shù)、交流次數(shù)、周記總結(jié)、實(shí)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容進(jìn)行打分評(píng)定，以致個(gè)人主觀性和隨意性太大，使得實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定大多流于形式。缺乏一套高度量化的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，難以保證成效評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性和科學(xué)性。

三、頂崗實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)的改善措施

（一）強(qiáng)化職業(yè)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生頻繁更換實(shí)習(xí)單位、中途放棄實(shí)習(xí)等情況的發(fā)生，源于職業(yè)素養(yǎng)教育不到位，對(duì)實(shí)習(xí)的重要作用認(rèn)識(shí)不到位。個(gè)別學(xué)生甚至片面認(rèn)為實(shí)習(xí)就是去做廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)不到任何東西，以致實(shí)習(xí)懶散渙散，得過且過。為了引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的和意義，學(xué)院會(huì)在大一新生入學(xué)的開學(xué)典禮上就向新生們介紹實(shí)習(xí)安排，讓新生們形成初步的認(rèn)識(shí)。在大一的專業(yè)必須課和選修課教學(xué)過程中，要求專業(yè)教師向同學(xué)們介紹實(shí)習(xí)的意義，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇行纬烧J(rèn)知。此外，學(xué)院還積極尋找業(yè)界實(shí)務(wù)人才聘為兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。兼職教師在教學(xué)過程中會(huì)引用社會(huì)和企業(yè)真實(shí)案例加以分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其在學(xué)習(xí)技術(shù)技能的同時(shí)也想進(jìn)入企業(yè)一試身手，對(duì)不久后的實(shí)習(xí)工作滿懷憧憬。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)，多方互聯(lián)互通

各類技術(shù)支持平臺(tái)隨著現(xiàn)代信息的發(fā)展逐漸被運(yùn)用到實(shí)習(xí)管理中，推動(dòng)了3G網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展。國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》通知（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）提出，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生需要通過3G網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)每周記錄下實(shí)習(xí)工作內(nèi)容，校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師分別在網(wǎng)上直接進(jìn)行審閱，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要完成一篇實(shí)習(xí)總結(jié)，記錄工作內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、實(shí)習(xí)成果等。在日常實(shí)習(xí)中，如有任何問題，都可以在3G網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上向校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師、班主任、實(shí)訓(xùn)部、校企合作部等多方發(fā)起提問，所涉問題將在第一時(shí)間進(jìn)行處理解決。

（三）精心設(shè)計(jì)指標(biāo)，精準(zhǔn)量化考評(píng)

通過對(duì)浙江省內(nèi)多所高職院校頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)開展的調(diào)查分析，結(jié)合知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，筆者建立了二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并設(shè)定了相應(yīng)分值。實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)表采用加權(quán)和為最終成績(jī)，賦予校外指導(dǎo)教師（50%）、校內(nèi)指導(dǎo)教師（30%）、督導(dǎo)組（15%）、班主任（15%）相應(yīng)權(quán)重評(píng)分。

頂崗實(shí)習(xí)工作順利開展不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，增加畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還有利于學(xué)校提高教學(xué)水平和管理水平。只有不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)中可能存在的各種隱患，才能真正提高實(shí)習(xí)效果。

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