興趣教學法在高中美術教學中的應用

林東琴

【摘 要】興趣教學法在高中美術課堂教學中的應用，不僅能夠激發學生的學習積極性，還能有效提升學生的美術技能。在新課程改革背景下，高中美術教師應該意識到興趣教學法的價值，結合學生的實際情況進行合理應用，充分發揮興趣教學法的價值，提升學生的美術素養，從而讓高中生得到全面發展。

【關鍵詞】興趣教學法；高中美術；教學應用

美術課程對于高中生的個性塑造、全面發展具有重要的作用。教師必須改變傳統的教學方式，但當前很多學校的美術課程采用的仍是傳統的教學模式——教師講，學生聽，這種教學方式難以激發學生的學習興趣。因此，教師必須創新教學手段，而興趣教學法就是一個不錯的選擇。通過興趣教學法，能夠增強學生對課堂的融入感，激發學生學習美術的興趣，提升學生的美術技能和素養。

一、高中美術教學存在的問題

（一）部分教師重視不足

美術學科雖然在高中階段開設，但因為不是普通考生的考試科目，所以一些學校、家長、學生對于美術教學的重視程度并不高。在這種思想和認知之下，高中美術教學工作的實施受到了一定的影響，部分學生無暇顧及美術課程學習，甚至有些其他學科的教師還會占用美術課程課時，導致無法有效開展美術教學。

（二）教學方式不合理

高中階段較為特殊，高中美術教學受到的關注度較低。在這種情況下，一些高中美術教師的專業能力與水平也就無法得到保障，在教學過程中會產生消極懈怠的心理，失去美術教學的熱情。此外，一些高中美術教師在美術教學時沒有使用正確、有效的方式進行教學，只是照本宣科，而學生則是被動聽講，師生之間缺乏互動與交流，課堂教學氛圍枯燥乏味，學生的學習積極性無法得到提升，美術教學的意義也沒有發揮出來，無法保障美術教學質量，進而降低了高中生學習美術的積極性。

二、興趣教學法在高中美術教學中的應用價值

（一）優化教學方式

興趣教學法作為一種新型教學方式，將其應用于高中美術課堂教學，可以強調學生的主體地位，在實際應用過程中能夠有效改變固有教學模式存在的弊端，讓美術教學改革得以深化，從而有效優化教學方式。具體而言，興趣教學法在高中美術教學活動中的應用，能夠有效拉近師生之間的距離。在應用過程中，教師需要對高中生的實際情況進行分析，以了解學生美術學習的興趣點，然后在課堂上結合學生的興趣點開展興趣教學，這樣師生之間就能進行有效且積極的情感溝通，同時還能為學生提供較為寬松且自由的表達空間，讓學生的審美能力得到提升。除此之外，在應用興趣教學法進行高中美術教學時，教師還要結合學生的個性發展需求，應用不同的美術素材與資源對學生進行審美培養，這樣的教學方式會變得更加新穎，美術教學改革也能得到有效推動。

（二）創設愉悅氛圍，提高學生學習興趣

愉悅的教學氛圍能夠使學生放松身心進行學習。由于受到傳統教學理念的束縛，大部分教師在課堂上習慣采用權威講解方式，學生只能夠機械式的接受知識。此方法嚴重影響學生的學習積極性，也限制了學生的思維創新。教師應當凸顯美術學科的靈活性與思維性等眾多特點，在教學過程中結合學生的實際學習情況以及興趣愛好，擺脫傳統的思維束縛，體現美術教學的趣味性。

（三）開展教學實踐，開發學生思維能力

在教學過程中，教師應當根據學生的學習能力，培養學生的思維水平，使學生在自主學習過程中也能夠根據自身的理解進行知識探究。在教學中教師應當著重培養學生的動手實踐能力，使學生在實踐中親身感受。

三、興趣教學法在高中美術教學中的應用措施

要想在高中美術教學中有效應用興趣教學法，教師在教學過程中就需要創新教學方式，借助各種教學方式實現興趣教學，這樣學生就能從中感受到美術學習的樂趣，從而對美術教學產生興趣。對此，教師在進行高中美術教學時，可以借助以下幾種方式開展興趣教學。

（一）創設美術教學情境

在高中美術教學過程中，教師可以結合教學內容為學生創設相應的美術教學情境，借助這一教學方式激發學生的學習興趣，讓學生在情境參與中更好地感受美術學習的魅力與趣味性，進一步提高學生學習美術的積極性，讓學生能夠帶著激情與興趣參與美術學習，從而培養審美意識與鑒賞能力。例如，在《戰爭與和平》這一課的教學中，因為這一課探討的是一個十分沉重的話題，教師在教學過程中可以應用情境導入的方式讓學生鑒賞《長城》組圖，然后提出問題情境，讓學生思考長城作為我國古代建筑藝術的杰作是怎樣產生的，戰爭給人們留下了什么啟示。這一方式可以揭示社會變革與美術作品之間的關系，讓學生在問題情境中產生學習興趣，進而保障教學質量。

（二）明確學生的主體地位

在高中美術課堂上，無論應用何種教學方式激發學生的學習積極性與興趣，教師都需要明確學生的主體地位，在教學過程中結合學生的實際情況進行針對性教學，鼓勵學生積極參與美術鑒賞與思考。這樣學生才能主動進行美術學習，從而掌握美術基本知識與技巧，提升自主學習能力。如，在《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》一課的教學中，教師可以引導學生欣賞《秦始皇兵馬俑》專題紀錄片，通過這一方式讓學生鑒賞秦俑、漢雕、畫像磚等的藝術特征，這樣學生就能在秦漢藝術對比中更好地歸納秦漢藝術的總體特征，在觀察與分析中對美術學習產生興趣，促進鑒賞能力的發展。

（三）利用多媒體技術，創設生活化的課堂

傳統的美術教學教師可以利用的教學材料有限，往往只有課本和幾張圖片。學生的學習體驗不佳。隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術被逐漸應用于美術教學中。多媒體教學的優點是形象生動，這與美術課程的教學不謀而合。興趣教學最重要的是為學生創設生活化的生活情景，激發學生的聯想和想象，讓學生在熟悉的生活情景中掌握課堂上的知識。教師教學的過程中，可以運用多媒體為學生創設生活化的學習情景，激發學生對美術學習的興趣，提高課堂效率。例如在欣賞世界名畫《向日葵》時，傳統的教學方式是教師向學生介紹作者梵高的生平經歷和創作《向日葵》的時代背景，學生很難有什么深刻的體會，藝術鑒賞就失去了意義。向日葵對大部分同學并不陌生，教師可以利用多媒體為學生搜集一些關于向日葵的視頻或者圖片，吸引學生參與到教學中來。學生可以在課堂上談論自己眼中的向日葵，可以是關于向日葵的自身經歷或者是向日葵的寓意等。待學生分享完自己的觀點后，教師則帶領學生一起鑒賞作品，這時學生再觀察這幅畫時就會有不一樣的感受。

（四）組織課外實踐活動

實現課內和課外共同教育美術課程是一門實踐性很強的學科，單單依靠課堂上的理論學習是不夠的，教師在教學中一定要突出教學的實踐性，讓學生能夠將美術運用于實際生活中。在進行美術實踐活動的時候，教師就可以通過創建相應的情景對學生加以引導，情景交融，增強學生的學習體驗。例如教師可以利用課余時間帶領學生到公園去素描寫生，讓學生置身于大自然中，親身體會大自然的魅力，為繪畫奠定基礎。高中生對課外實踐活動的參與熱情很高，這與他們的個性特點有關。教師還可以組織一些美術主題活動，這樣不僅鍛煉了高中生的繪畫能力，還讓他們在實踐中找到了自信，增強了他們的社會責任感。

四、結束語

隨著課程改革的深入開展，學校和教師越來越重視學生的全面發展而不僅僅是學生的學習成績。美術課程對于學生的審美、個性發展都有著重要的作用。教師要重視學生的美術教學，革新教學觀念，創新教學手段，運用興趣教學法，激發學生學習美術的興趣，提升學生的美術水平。

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