基于航海技術專業現代學徒制人才培養中的幾個核心問題分析

王千 蘭海臣

【摘 要】高職航海技術專業對于專業航海人員的培養有著十分重要的作用，本文分析了高職航海技術專業中存在的一些問題，包括學徒制教學方式的落實、學校和企業間三方培養協議的簽訂以及課程的安排等，針對這些問題提出了相應的解決方案，希望可以促進我國航海事業的更好發展。

【關鍵詞】航海技術專業；現代學徒制；人才培養；核心問題

學徒制的實質是將傳統學徒培訓方式和現代化的學校教育聯系起來，是傳統學徒制的進一步發展。在職業教育中，已經開始廣泛的應用學徒制，這早已成為高職教育工作的研究重點，而且在理論和實踐方面都取得了相應的突破。本文對此展開了深入的分析論述。以下主要圍繞著基于航海技術專業現代學徒制人才培養中存在的幾點問題展開簡單的分析與探討：

一、設立更加科學的航海技術現代學徒制課程

在設計課程體系時，需要以人才培養目標為依據，在對學生的知識、能力和素質進行深入分析后，對構成要素重要性進行排序以確定核心課程，然后再按照能力逐步提高、全面覆蓋和自然過渡的原則設計出一個完整的課程體系，這樣才能夠很好的實現人才培養的目標，促進人才質量的不斷提升。

（一）航海生產實踐對于人才培養的要求

主要有以下四個方面：（1）上級教育主管機構所提出的強制性要求，主要有“兩課”落實、身體素質培養、國防教育普及方面；（2）學生應具備的法治觀念、團隊合作觀念、人文意識以及溝通協調的能力；（3）經學徒制2010學徒制年修訂的學徒制STCW學徒制公約的要求；（4）要符合航海生產實踐各項法規的要求。畢業生能夠參加航海生產實踐必須滿足下述四個基本條件：（1）通過在校學習的開始，學分大于等于要求的最低學分；（2）通過《中華人民共和國海船船員適任考試和發證規則》規定的航海技術專業學生規定考試科目，技術技能要求符合規定；（3）完成通識課程的學習，有較強的合作、溝通和協調能力；（4）嚴格履行各項責任與義務，遵守企業的規范。

（二）科學設計課程體系，安排課程順序

現今的航海技術專業現代學徒制中，課程體系主要包括“課證融通”的專業課程群學習、海員綜合職業素養培育課程學習、素質拓展課程學習以及企業特色課程學習四個方面。三年制高職航海技術專業必須在三年級結束相應證書的考試，學徒實習期一般安排在二年級，且時間不少于半年。在安排課程時，首先是為期一年的在校學習階段，應完成安全、學徒制學徒制學徒制救生艇筏等專業培訓課程的學生，為了使學生能夠對企業實踐環節有更濃厚的興趣，可以安排企業人員舉辦講座，并滲透企業的文化理念。其次，是為期半年的學徒學習實踐，企業需要安排專門的船師傅，并且要求船師傅輔助學生完成這一段的教學任務并進行相應的考核。最后是為期一年半的專業深化學習，目的是進一步提高學生的專業素養，并高質量的完成航海技術專業現代學徒制的人才培養工作。

二、學生、學校和企業現代學徒制三方培養協議的確定

只有科學完善的三方協議才能夠為學徒制人才培養工作提供堅實的保障。三方協議是為了保證三方之間權益和義務的統一。三方協議的最首要目標就是使學生更好的理解自己的發展方向，并明白自己需要承擔的責任；而企業應當明確哪些費用是需要自己承擔的，包括上下船費用、在船伙食費、住宿費等等；學校方面應該給學生買好相應的保險，并和企業商定最終應培養好學生哪方面的能力。人身意外傷害的責任人確定也是三方協議上最重要的內容，必須在簽訂之初就做好明確的規定。

三、積極的進行招生宣傳活動

現代學徒制培養模式中的航海技術專業學生與其它專業學生相比有著自身的顯著特征，首先，其將來工作地點是在海上，但對于一入學的新生來說，他們對于這一工作場所就有著很強的抵觸情緒，因此根本不愿意參加現代學徒制培養學生的選拔活動；其次，很多學生不會很早的就知道自己的就業企業，因此不愿此時確定；最后，很多親屬不支持學生做出這樣的選擇，希望學生能有更多考慮的時間，以在未來做出最佳的選擇。面對這樣的現狀，招生宣傳就顯得更為重要，因此一定要做好以下幾點：

（1）要在二三年級學生之間開展現代學徒制人才培養的普及教育，使他們對于現代學徒制人才培養的重要作用和積極性有一個正確的認識，這樣在新入生向他們咨詢時也能夠提供一個正確的建議。

（2）提前三方協議書的發放時間，校企雙方還要對三方協議上的各個條款進行認真的講解，并耐心的解答學生的各種問題，以使新生能夠對于現代學徒制與自身發展間的關系有一個正確的認識。

（3）必須深入、細致的講解“現代師徒”的基本內涵。校企方面都需要針對現代學徒制人才培養的特點、教學安排、教學與就業優勢和其未來發展進行講解，這樣才能夠使學生更好的理解人才培養的內涵，使其明白“現代學徒”和“傳統學徒”之間的不同，有更強烈的報名意愿。

四、健全完善人才培養的運行機制

只有在科學完善的人才培養運行機制的基礎上，才能夠促進人才培養工作的順利進行。應在現有管理制度的基礎上增設下述管理規定：（1）設立《航海技術專業現代學徒制試點工作實施細則》，設立聯合培養機構和更加高效的溝通聯系機制，促進校企雙方間的更好溝通；（2）設立《航海技術專業現代學徒制學生在船學徒記錄簿》和《航海技術專業現代學徒制學生在船學徒考核細則》，使學生對于學徒期間學習內容能夠有一個更加全面的了解。（3）設立《航海技術專業現代學徒在船管理辦法》。學生學徒實習期間的管理環境會有較大的變化，所以一定要先確定好在船學徒期間的辦理規定；（4）設立《航海技術專業現代學徒制師傅選拔與工作標準》。在船期間所采取的師徒幫帶的培養模式，因此師傅在專業和管理方面都要有一定的權威性，所以一定要做好師傅的選拔工作，一般應該由船長完成這一工作。

五、結語

綜合本文分析我們知道，現代學徒制很好的體現了高職教育的本質，也就是“在做中學”，這有利于培養更加高水平的專業航海人才。現今，我國航海技術專業學徒制人才培養尚處于起步和探索階段，因此如何高效的解決發展中的問題就成為一項十分迫切的工作，希望通過本文分析能夠促進航海專業學徒制培養模式的更好發展。

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