興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

嚴(yán)龍珍

摘 要：隨著國(guó)家素質(zhì)教育改革工程的有序?qū)嵤滦蝿?shì)下初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要求越來越嚴(yán)格，教師不僅要加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)和審美水平，只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使其獲得更大的成長(zhǎng)與進(jìn)步。作為初中課程體系的基礎(chǔ)組成部分，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能滿足新時(shí)期新課標(biāo)教學(xué)的要求，需要不斷創(chuàng)新探索。興趣教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)模式，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中得以應(yīng)用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)成效。對(duì)興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并著重探討了興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策，以期為廣大初中美術(shù)教學(xué)工作者提供一定的經(jīng)驗(yàn)參考。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;初中美術(shù);教學(xué)運(yùn)用

初中美術(shù)是初中整體課程體系中的重要組成部分之一，為了有效發(fā)揮初中美術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生繪畫技巧、審美能力，當(dāng)前初中美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中積極探索興趣教學(xué)法等新型的教學(xué)模式，且取得了一定的成效。當(dāng)然在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如何應(yīng)用興趣教學(xué)法，還需要結(jié)合具體的教學(xué)要求、情境以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，只有這樣才能提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的不斷提升，使其更好地樹立良好的審美觀念，提高綜合素質(zhì)。因此加強(qiáng)興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究，具有重要的教育意義。

一、初中生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣研究

無論開展什么學(xué)習(xí)活動(dòng)，興趣都是非常重要的，如果學(xué)生對(duì)該類學(xué)科或者教學(xué)活動(dòng)沒有足夠的興趣，將不利于激發(fā)其持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，何談深度思考和創(chuàng)新性應(yīng)用。伴隨國(guó)家新課程改革進(jìn)程的深入推進(jìn)，興趣教學(xué)法逐漸引入教學(xué)課堂，該模式主要是通過從興趣引導(dǎo)的視角，將課程基礎(chǔ)教學(xué)和多樣化教學(xué)方法進(jìn)行融合，從而有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)是初中生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中生往往面臨較大的升學(xué)壓力，對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，也提不起興趣，此外教師在美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，往往是以講解為主，沒有將美術(shù)教學(xué)和學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來開展示范講解，難以營(yíng)造直觀課堂，這樣就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)課程體系中融入興趣教學(xué)法，可以有效提升教學(xué)成效和課程開設(shè)效果，加強(qiáng)興趣教學(xué)法和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的深入研究和探索，才能切實(shí)提升美術(shù)教學(xué)成效。

二、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義分析

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在應(yīng)用過程中暴露出一些問題，影響了開展成效，通過引入興趣教學(xué)法，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。一方面，引入興趣教學(xué)法，可突出學(xué)生的主體地位，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛。還從加強(qiáng)對(duì)初中生興趣愛好的角度出發(fā)來進(jìn)行需求研究和分析，找出學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，將理論講解、技術(shù)指導(dǎo)和情感教學(xué)等模式進(jìn)行有效融合，這樣能夠進(jìn)一步拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的良好溝通。并且教師可以為學(xué)生提供經(jīng)典美術(shù)畫作進(jìn)行欣賞，給他們創(chuàng)造更大的空間進(jìn)行獨(dú)立思考，同時(shí)還可以圍繞學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行深度討論。此外還能夠引入不同的美術(shù)素材，不斷開發(fā)新的美術(shù)課程資源，更好地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，這也是新時(shí)期美術(shù)教學(xué)改革的重要趨勢(shì)，目的在于促進(jìn)學(xué)生審美水平的持續(xù)提升。另一方面，在初中美術(shù)教學(xué)中引入興趣教學(xué)法，可以不斷提高學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。素質(zhì)教育改革大背景下，國(guó)家對(duì)體育、美術(shù)、音樂等教學(xué)方面的關(guān)注度不斷提高，并逐漸構(gòu)建完善的課程體系，以期不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是可以看到目前美術(shù)課程還不在考試的范疇內(nèi)，所以學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生自身對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)都缺乏足夠的重視，這種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，一定程度上降低了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，也不利于激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。但教師通過在美術(shù)教學(xué)中引入興趣教學(xué)法，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性，促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新能動(dòng)性。此外，在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師講述為主，學(xué)生只是被動(dòng)地傾聽和接受，師生之間缺乏有效的交流和互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況也不能做到完全掌握，對(duì)教學(xué)意圖難以全面理解，不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過應(yīng)用興趣教學(xué)法，教師可以充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也有助于促進(jìn)教師和學(xué)生的深度交流與互動(dòng)，并以此為基礎(chǔ)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)成效。

三、在初中美術(shù)教學(xué)中引入興趣教學(xué)法的具體對(duì)策分析

興趣教學(xué)法是一種新型的教學(xué)理念，在初中美術(shù)教學(xué)中加以應(yīng)用的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持基本原則，結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能有效提高應(yīng)用成效。具體對(duì)策建議如下：

1.為開展初中美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境

新課標(biāo)中對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)提出了新的要求，要注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還要加強(qiáng)創(chuàng)新性教學(xué)，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于教師而言，應(yīng)當(dāng)為美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將課堂真正還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的想象，利用所需的知識(shí)，集結(jié)優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)而創(chuàng)造獨(dú)特的美術(shù)作品。氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氛圍更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力，所以教師可以通過引入生動(dòng)的語言，為學(xué)生提供多元化的美術(shù)素材和資源，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而使其在潛移默化中得以成長(zhǎng)和鍛煉。比如教師可以在完成基礎(chǔ)理論講述和基本的美術(shù)創(chuàng)作技能教學(xué)后，給學(xué)生預(yù)留自主創(chuàng)作的時(shí)間，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，將身邊事融入美術(shù)作品創(chuàng)作中，通過色彩、線條等的搭配，激發(fā)自身的美術(shù)創(chuàng)作的熱情。

2.探索多元化的授課模式

興趣教學(xué)法的初衷是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，為了更好地完成這一目標(biāo)，教師可以為學(xué)生引入更多的多元化教學(xué)模式，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生愛上美術(shù)，并愿意結(jié)合自己的興趣，創(chuàng)作更多富有內(nèi)涵的作品。多元化教學(xué)模式類型多種多樣，具體在應(yīng)用過程中需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和要求，以及學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特點(diǎn)等進(jìn)行全面分析，只有這樣才能切實(shí)提高授課成效。比如教師可以圍繞素描教學(xué)，通過實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的小組討論課題，讓他們圍繞主題結(jié)合所學(xué)的知識(shí)和搜集的資源，共同進(jìn)行素描繪畫的創(chuàng)作，深入研究素描的主要特征，并互相發(fā)現(xiàn)彼此的長(zhǎng)處和短處，從而共同提升對(duì)素描知識(shí)和技能的掌握與應(yīng)用能力。又如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們?nèi)谌雱?chuàng)設(shè)情境中，提高身臨其境之感，快速進(jìn)入角色，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作激情。教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，從激發(fā)他們創(chuàng)作欲的角度出發(fā)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，才能更好地提高教學(xué)的針對(duì)性，可以引入與美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的多媒體資源，通過在課堂上引入多媒體技術(shù)，將動(dòng)畫、聲音、視頻、圖片、信息等有效融合起來，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)、直觀的教學(xué)資源，并以此為基礎(chǔ)展開作品的分析、講解和討論，在潛移默化中激發(fā)他們的求知欲，不斷提高教學(xué)成效。

3.展開生活化教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力

美術(shù)與生活密切相關(guān)，尤其是當(dāng)前隨著國(guó)家精神文明建設(shè)進(jìn)程的深入推進(jìn)，新時(shí)期公眾的審美意識(shí)不斷得到提升，對(duì)生活的追求和熱愛成為時(shí)代的發(fā)展主流。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師在引入興趣教學(xué)法的過程中也要緊密聯(lián)系生活，美術(shù)課堂很多的素材來源于生活，通過打造生活化的美術(shù)課堂，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將美術(shù)知識(shí)和生活內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行拓展訓(xùn)練，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生走出課堂、走出校園，進(jìn)入大自然，這樣學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真體驗(yàn)和感悟生活，并且他們還可以重新對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行審視，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多的美好之處，進(jìn)而提高他們對(duì)美術(shù)的興趣。當(dāng)然教師可以循序漸進(jìn)地通過布置生活化的作業(yè)等形式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)理念，比如可以為父母設(shè)計(jì)一幅畫像等作業(yè)，這樣學(xué)生可以在回家后增加和父母的交流，關(guān)注父母生活的日常細(xì)節(jié)和行為，在潛移默化中感受父愛母愛的偉大。通過這種形式，學(xué)生既鍛煉了美術(shù)技能，同時(shí)也增進(jìn)了和父母的交流，對(duì)生活更加熱愛，融入更多的情感在作品中，提高了作品的層次和創(chuàng)作深度。

4.增強(qiáng)感悟，激勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化發(fā)展空間

一方面，教師要深刻認(rèn)識(shí)到不同美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解等方面存在差異，要善于進(jìn)行引導(dǎo)，打破審美思維僵化、單一的僵局，通過運(yùn)用興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究美的內(nèi)在動(dòng)力，并且在欣賞、實(shí)踐中形成獨(dú)特的感悟。比如教師可以在課堂教學(xué)中通過賞析作品，并設(shè)置相關(guān)的主題參觀活動(dòng)或者舉辦相應(yīng)的培訓(xùn)交流活動(dòng)等，這種教學(xué)形式更容易引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、欣賞作品，增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的全面理解和感悟能力。教師要給予學(xué)生更多的關(guān)注，改變傳統(tǒng)的教學(xué)貧家模式，積極調(diào)整教學(xué)理念，將體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作過程作為培養(yǎng)審美素養(yǎng)的主要目的，通過定期舉辦手抄報(bào)大賽等形式，讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力，為他們學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造更加自由的空間。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)中還可以引入大量的經(jīng)典作品。美術(shù)教材內(nèi)容豐富，也是精心挑選的內(nèi)容，而且中華文化博大精深，有很多高價(jià)值的美術(shù)經(jīng)典作品，教師可以在課堂中或者課外實(shí)踐活動(dòng)中引入這些經(jīng)典美術(shù)作品，珍惜每一次學(xué)習(xí)美術(shù)經(jīng)典作品的機(jī)會(huì)，讓他們深刻體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵和技巧，在潛移默化中提升審美情趣。另一方面，教師要充分了解學(xué)生，初中階段的學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的青春期，他們渴望成長(zhǎng)，希望被人理解，教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法的過程中要充分考慮不同學(xué)生的個(gè)性，充分尊重他們，并為其個(gè)性提供表達(dá)與發(fā)展空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力是無限的，無論是在基礎(chǔ)教學(xué)還是在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面都要深入研究興趣教學(xué)法與新課標(biāo)要求的融合性，找準(zhǔn)切入點(diǎn)開展教學(xué)，才能不斷提高教學(xué)成效。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中引入興趣教學(xué)法對(duì)提高教學(xué)成效意義重大，具體在應(yīng)用過程中需要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)要求，探索多樣化的教學(xué)方法，才能更好地提高興趣教學(xué)法的功能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁婷.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2018（9）.

[2]巫松英.淺探興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（4）.

[3]丁竹南.分析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2018（2）.

[4]韓建祿.淺析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2018（8）.

[5]游桂蘭.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].才智，2015（2）.

[6]孫瑩.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2015（9）.