落實(shí)核心素養(yǎng)打造初中信息技術(shù)高效課堂

殷海燕

摘 要：在初中信息技術(shù)課堂上，教師要充分貫徹落實(shí)新課改“以生為本”的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升信息技術(shù)思維能力。首先指出了初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其培養(yǎng)的重要性，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出有效落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，打造信息技術(shù)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);核心素養(yǎng);高效課堂

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展日漸改變著人們的生活方式、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維特征。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架確定以來(lái)，在一定程度上突破了一直以來(lái)實(shí)施的三維目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。信息技術(shù)是初中階段的必修課程，在新課改背景下，傳統(tǒng)的基于三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，教師必須具備核心素養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)迅速變化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生活節(jié)奏。

一、初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其對(duì)學(xué)生的重要性

在《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架下，有關(guān)研究人員提煉出了初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，具體包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化實(shí)踐力和信息社會(huì)責(zé)任。

在初中階段養(yǎng)成信息技術(shù)核心素養(yǎng)，是對(duì)新課改提出的培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的理念的落實(shí)，是對(duì)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，與“以生為本”的理念高度吻合;有助于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。新時(shí)期教育的本質(zhì)目的是促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)，能夠大大提升初中生對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力，使其逐漸夯實(shí)終身學(xué)習(xí)的能力，提高自身綜合素質(zhì);以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，能夠促進(jìn)教學(xué)模式由以知識(shí)講授為中心向以能力培養(yǎng)為中心轉(zhuǎn)變，促使教師更加關(guān)注學(xué)生在信息技術(shù)課堂上獲得的關(guān)鍵能力和必備品格。

二、在初中信息技術(shù)課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)的有效教學(xué)途徑

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的敏感度，樹(shù)立信息意識(shí)

初中生具備一定的信息意識(shí)后，能夠顯著提升其處理、分析信息的敏感度以及準(zhǔn)確性。學(xué)生擁有這一素養(yǎng)后，在遇到一些生活實(shí)際問(wèn)題后，能夠自主運(yùn)用學(xué)到的信息技術(shù)來(lái)解決，并能夠自覺(jué)、主動(dòng)地獲取知識(shí)、處理信息。信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的敏感度，能夠自主認(rèn)識(shí)信息，體會(huì)信息對(duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生的各種影響。為此，教師可以借助初中生熟悉的生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，在課堂上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握從生活中提煉信息的渠道，感知信息的特征，從而提升敏感度。

例如，在教學(xué)“信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)今時(shí)代是信息社會(huì)，我們每天都生活在信息社會(huì)中，感受著各種信息的氣息，那么，這些海量的信息對(duì)我們的生活都有什么樣的影響呢？對(duì)我們自身的素質(zhì)有哪些新的要求呢？上述問(wèn)題值得每一位同學(xué)深入思考。接著，通過(guò)多媒體展示問(wèn)題“請(qǐng)說(shuō)出數(shù)字化在個(gè)人、家庭、生活小區(qū)在以上四個(gè)方面的具體體現(xiàn)。”這一問(wèn)題有助于活躍學(xué)生的思維，使其充分調(diào)動(dòng)大腦中對(duì)數(shù)字化信息的已有認(rèn)知，積極思考，在與其他同學(xué)的交流中，回答上述問(wèn)題。如，手機(jī)是數(shù)字化的;家中的電視機(jī)、電腦也是數(shù)字的，可以觀(guān)看網(wǎng)絡(luò)節(jié)目;家中的全自動(dòng)洗衣機(jī)、微波爐、空調(diào)也是數(shù)字化的;小區(qū)里安裝的電子眼監(jiān)控進(jìn)出的人;去商場(chǎng)、超市購(gòu)物不用帶現(xiàn)金，用手機(jī)支付寶、微信支付即可;等等。這樣，課堂氣氛在教師的帶動(dòng)下，一下子活躍起來(lái)了。學(xué)生也初步意識(shí)到了自己生活在一個(gè)充滿(mǎn)信息的社會(huì)中，意識(shí)到生活中的很多事物都是數(shù)字化的，越來(lái)越便捷的生活工具也都依托信息技術(shù)。

（二）借助游戲激發(fā)興趣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

游戲化教學(xué)一種高效率的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到信息技術(shù)課堂上能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。故而，教師在課堂上應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生通過(guò)小游戲的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地融入其中，發(fā)揮出最大化的教學(xué)效益。比如，教學(xué)“計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，人都有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、大腦、手，做作業(yè)時(shí)需要用到眼睛、耳朵，將看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容告訴我們的大腦，大腦在經(jīng)過(guò)思考后，再指導(dǎo)手將答案寫(xiě)出來(lái)或用口說(shuō)出來(lái)。那么，大家知道嗎，計(jì)算機(jī)也是這樣工作的，它由五個(gè)部分組成，同學(xué)們能不能找出計(jì)算機(jī)的眼睛、耳朵、大腦、手和口？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興致一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。之后，教師借助這種形象的類(lèi)比，將原本復(fù)雜、抽象的計(jì)算機(jī)各部分的概念簡(jiǎn)單化，學(xué)生很容易就掌握了。

（三）潛移默化地滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育，加強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任感

互聯(lián)網(wǎng)上擁有海量的信息，初中生在進(jìn)行往上沖浪時(shí)往往缺乏一定的分辨能力，容易受不良信息的誘導(dǎo)，甚至?xí)`入歧途。因此，教師要借助信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。比如，講解“網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以采用對(duì)話(huà)的方式，了解本班學(xué)生日常的上網(wǎng)娛樂(lè)情況，針對(duì)其遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過(guò)潛移默化地引導(dǎo)讓學(xué)生文明上網(wǎng)，自覺(jué)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，信息社會(huì)背景下，培養(yǎng)和加強(qiáng)初中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)是當(dāng)前及今后課堂教學(xué)的重要趨勢(shì)，教師必須深入貫徹新課程理念，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，落實(shí)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴亞萍.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）.

[2]劉家振.淺談面向核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教育[J].新課程（中），2017（8）.

編輯 段麗君