探討微課在中職語文教學中的應用

劉玉芝

摘要：隨著我國科學技術事業的不斷進展，許多創新性的信息技術教學手段逐漸出現在了課堂教學中影響著課堂結構，例如在互聯網+背景下應運而生的多種高效教學手段——微課、慕課以及翻轉課堂等等。這些教學手段對于中職語文的課程教學改革有著極為重要的影響，能夠優化中職語文教學課堂的整體結構，改善教師的教學方式與學生的知識學習方式，全面提升整體教學效果。本篇文章主要從微課的課程應用角度展開綜合性分析敘述。

關鍵詞：微課；中職語文；應用策略

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0005-01

微課是一種極具教學意義的信息技術教學模式，微課的重要的教學載體微視頻具有時間短、教學意義高的教學優勢與特性。將微課應用于中職語文教學過程中能夠作為教師便捷性的教學輔助手段展開高效教學探究，首先可為課程做良好的導入工作，便于學生自學探究；其次能夠為課程補充并優化教學資源，拓寬學生認知視野；還能滿足學生的個性化學習需求，全面性提升學生的課程學習效率。

1.應用微課教學模式，做好課前導入工作

基于微課應用的中職語文教學探究中，教師需要全面考量中職語文課程開展的各個時期，將其全面應用來提升整體教學效率。首先在課程的開展前期，教師可以通過微課的應用來為課程做好導入性，以便教學課程能夠全面而高效的展開。根據這種思路，教師在課程開展前期需要利用微課的主要載體微視頻充當預習課件，通過十幾分鐘的微視頻課件能夠加強學生對教學側重點以及主要知識點的有效認知。此外，在微視頻課件中還要體現出對學生的能力需求，讓學生能夠在預習過程中進行教學內容的自主探究與思考，全面深化學習效果。

以《竇娥冤》這課的教學為例，在本課教學內容開展之前教師可通過微課展開課前導入性工作，制作較為完善的微視頻課件加強對學生的預習過程引導，深化其預期效果。首先在微視頻課件中要體現出本節課教學內容的整體介紹，可以通過幾張PPT的方式讓學生了解寫作背景，例如竇娥冤的創作背景是在元朝時代，而竇娥冤的創作也體現到了統治者對勞動人民的剝削，以此反映出的黑暗現實；還可以普及有關元雜劇的相關知識，這些歷史背景知識的普及應當較為簡化，不占用微視頻課件的大部分時間。此外，教師還要在微視頻課件中為學生梳理本節課的重要教學知識點，例如讓學生能夠對孤身只影、望帝啼鵑、古陌荒阡、無心正法等等成語的意思進行提前的記憶與鞏固，加強預習效果。最后，要對學生提出有關本課內容的任務要求來深化學生的閱讀理解效率，強化學習效果。例如讓學生能夠在課下將整個劇情進行完整的復述，這需要在學生結合課文注釋以及查閱資料后才能夠完成，全面性鍛煉學生的自學能力。這樣完善的微視頻課件能夠加強對學生的自學引導，讓學生提前了解并認知教學知識點與內容，而教師在課程教學中則可省去不必要的時間來專注為學生解決疑難問題，全面提升課程教學效率。

2.應用微課教學模式，優化并補充教學資源

基于微課應用下的中職語文教學探究中，教師除了在課程開展前期利用微課進行課程導入工作外，還可在課程開展過程中通過微課的使用補充并優化教學資源。通過這樣的方式使學生的學習視線能夠脫離于簡化的課本教材，通過教師的微課資源補充來拓寬思想與文化認知視野，全面提升學生的語文學科素養，并加強學習效果。

比如在學習教材中的《雷雨》這一課時，教師首先要分析本課的教學內容，全面評估教學內容后應用微課教學手段來優化課程教學模式。本課的教學內容具有一定的復雜性，涉及到了一些戲劇的常識以及教學內容的深遠歷史文化背景，根據這樣綜合性的特點教師必須通過微課來為課程優化并補充教學資源，讓學生能夠正確認知這些教學內容的基本常識以及背景意義，深化閱讀理解效果。教師在課程開展過程中可以根據前期制作的微視頻課程教學講解課件進行課堂展示，讓學生通過直觀的閱讀與瀏覽能夠正確認知教學內容并理解教學主旨思想。首先教師要在課件中對作者曹禺進行簡單的介紹，讓其了解作者的出生年代以及各種經歷，明確其創作背景；之后普及一些戲劇的常識以及戲劇人物的介紹方法來提升學生的思想文化認知。此外，必須深入圍繞《雷雨》的教材內容展開資源的全面化展現，可以通過圖片或者戲劇、影視劇的簡短播放形式加強學生對雷雨劇情的深入了解，讓學生通過劇情的演繹感受人物的情緒與變化，提升學生對人物形象與特點的有效認知。這樣的方式不僅能夠加強學生對本課教學內容的全面理解，還能通過直觀化的教學資源展現加強學生對教學主旨思想的深入體驗，全面強化學生的課程學習效率。

3.應用微課教學模式，滿足學生個性化學習需求

微課在中職語文教學中的應用還可以改變學生的語文學習與探究方式，滿足學生的個性化學習體驗，保證學生高效的語文課程學習效率。

將微課應用于教學課程開展的后期，可以有效拓寬學生的學習陣地，讓學生擺脫于傳統教學課堂的限制，可在課下進行知識的針對性學習，彌補一些自己在語文學習過程中存在的問題，深化學習效率。在語文課程的學習中，由于課程時間的限制，學生會存在諸多的問題得不到及時的解決。這時教師便可通過微視頻課件的形式為學生進行知識點的綜合性梳理，學生能夠在課下進行及時的復習與鞏固。而在此過程中學生能夠根據自身的學習能力自主操控微視頻課件的播放速度，將知識復雜的地方進行反復播放來加強理解，在任意地點以及任意時間內展開有效的學習，彌補在傳統課堂上的學習不足之處，全面加強學習效率。

4.總結

總的來說，基于微課應用的中職語文教學中，教師需要將微課全面應用于課程開展的方方面面展開綜合性探究。可通過應用微課來發展學生自學能力，進行課程的良好導入；并通過微課優化并補充教學資源，提升學生學科素養；還可通過微課實現學生個性化學習，滿足學生能力發展，全面提升中職語文的整體教學成效。

參考文獻：

[1]陳菊.中職語文學科微課開發和應用實踐的研究[J].江蘇教育研究，2018.

[2]陳曉玲.微課在中職語文教學中創新性應用研究[J].教育教學論壇，2017.