傳統文化走進初中德育教學的探究

謝思杯

摘要：我國的傳統文化歷史悠久，源源不斷；但是隨著社會的飛速發展，科技的進步，傳統文化在現在的孩子們眼中已經少之又少，同時學生們的德育大不如先者，所以在當前課程改革的新形勢下，通過校園里的德育教學對學生進行中華優秀傳統文化的教育滲透。讓學生們在接受知識的教育中無形中感受傳統文化知識，感悟傳統文化的獨特魅力，培養學生們的愛國主義精神。因此，傳統文化進校園是順應時代發展的必行之步，初中教師應該努力探索走好這關鍵一步，讓學生們感受傳統文化的魅力，接受充實的德育。

關鍵詞：傳統文化；初中德育；教學探究

中圖分類號：G631文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0022-01

我國的優秀傳統文化教育在當前的教學中沒有很高的地位，并且大部分學校的教學工作中沒有體現出傳統文化進校園，都僅僅偏重于相關知識點傳授，忽略了中華傳統文化蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養等深層知識。按照國家政府對中華優秀傳統文化發展的要求，各個學校要在學生學習理論知識，接受傳統教育的同時把中華優秀傳統文化融入到各學科的教學中，初中教師不僅要重視知識的傳授，更要重視傳統文化承載的人文理念，積極探索研究新式方法，為教育事業做貢獻出薄力。本文就傳統文化走進初中德育教學開展討論，下面是我個人的簡單見解。

1.師者以身教學，師者以身作則

正如古者韓愈言，“師者，傳道授業解惑也。”現代新式教育是平等的是相互的，但是對于學生們而言，教師是高大的，是她們學習的榜樣。俗話說“為人師表”，作為一名人民教師，做為學生們的表率，教師要做到以身作則，樹立好榜樣。傳統文化是中華民族每個子女要傳承學習的優秀文化，教師自然更應該了解和學習我國的優秀文化，并且做到可以言傳身教，所謂言傳身教便是教師不能僅限于可以為學生們講述傳統文化中的德育知識，并且也應該在平時的言行舉止中表現出來，在實際生活中影響學生，潛移默化中達到教學育德的目標。

例如，在學習毛澤東的《沁園春·雪》時，課文體現的是偉大領袖毛澤東的愛國情感，愛國，是每個人應該也是必須的情感。所以教師在平時也應該時刻體現出自身的那種愛國情感，對于今天的學生們而言，外界的誘惑極大，許多學生都淪陷到了韓國的明星，甚至被韓國的整容技術吸引。因而，教師在課堂的娛樂時間或者課間，都可以給學生們講述一些我國的優秀人物，講述一下自己喜歡的偉人偶像，給學生們講一些中國那些偉大的戰士愛國者，讓學生們多多關注中國的偉大人物，不要僅限于那些當紅偶像，培養她們的愛國情懷。

2.強化校風建設，營造文化強風

學校的整體校風代表著其學生們的精神面貌，學校是學生們生活最多的地點之一，所以學校的校風就是學生學習和成長的精神環境，校風的作用不容小覷。因此，學校要加強校風建設，營造良好的學風，讓學生們健康快樂地學習和成長，形成良好的品行。

例如，學校里有很多展覽柜，展示墻等，還有一些標志性語句，所以，學校可以好好利用這些地方，除了展示優秀學生名單優秀教師模范等，還可以展示出學校的活動照片，以及中華優秀的諸多文化，把優秀的文化顯示出來，讓學生們了解認識。另外，學校的一些墻壁上可以懸掛展示一些優秀古詩，還可以展示一些學生們的優秀“仿作”。營造傳統文化高漲的氣氛，強化校風建設，帶領學生學習優秀文化。當前許多的傳統文化都面臨著失傳的慘況，因而學校可以多多邀請一些文化傳承者走進校園，為學生們演繹非凡的文化藝術，讓學生們被這優秀的文化而震撼，讓傳統文化得到關注。

3.寓教于樂，在活動中傳播文化

文化的教學并不是死板的，而且作為教育者，教師可以采用多種多樣的教學方法來帶領學生學習傳統文化，可能有些傳統的文化知識對于今天的學生來說是比較枯燥無味的，所以教師可以運用一些吸引學生的方式教學。

例如，教師可以將多種不同科目糅雜到一起進行教學，將不同的文化形態融于文化教育中，創造一種快樂的學習氣氛，讓學生能夠積極參加到學習中來。語文教師對于古詩的教學可以運用到音樂元素，當前許多古詩都通過編曲成了一首動聽的歌曲，所以語文教師可以采用此法讓古詩變得輕松易懂。再比如，學習第五單元時，可以先在班級里舉行一個以“我讀過的名著”為主題的演講比賽活動，讓學生們自己講述一下自己喜歡的名著故事。這樣，讓教學對于學生來說成為主動學習，讓文化播撒到每個學生心里。

總而言之，在中學教學過程中，學生的德育培養工作很重要，文化的傳承也很重要，隨著新課改的深入，中學教師要敢于改革創新教育方式和執教理念，加強自身的整體素質，從教材中發掘相關的德育因素，從堅持中挖掘傳統文化。新時代需要將時代的潮流和民族傳統文化相結合，讓悠悠古韻與勃勃生機形成有機結合。對此，我們要在教學中貫穿優秀文化，貫穿德育教學，讓學生的學習能力增強，令傳統文化得以傳播。

參考文獻：

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