核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

徐長壽

◆摘 要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是衡量數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，也是數(shù)學(xué)教育改革的指揮棒。隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深化，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特征具有十分重要的意義。核心素養(yǎng)理念的提出與運用，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。文章以核心素養(yǎng)的內(nèi)涵位切入點，重點探究“核心素養(yǎng)”理念下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方式。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；核心素養(yǎng)

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的“實踐”意識

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；同時，在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面起到獨特的作用。數(shù)學(xué)教師需要思考如何讓數(shù)學(xué)知識成為素養(yǎng)，應(yīng)用到生活中促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。“實踐”意識是數(shù)學(xué)教學(xué)伊始就應(yīng)該給學(xué)生灌輸?shù)模ㄟ^運用數(shù)學(xué)知識來思考和解決實際問題，才能體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)意義。教學(xué)的目的，要將知識運用到實踐中，這是一種意識，更是一種能力。很多知識學(xué)起來都是紙上談兵，既失去了原有的學(xué)習(xí)意義，又導(dǎo)致學(xué)生理解困難。培養(yǎng)學(xué)生運用知識的核心素養(yǎng)和能力，與生活緊密聯(lián)系起來，才能真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。例如：教師在講解“圓錐曲線和方程”時，可以充分聯(lián)系學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，利用多媒體放映宇宙行星的運行動畫，使學(xué)生從直觀的影像中獲取橢圓、雙曲線的表現(xiàn)形式，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地區(qū)分多種曲線間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，還可以從研究型學(xué)習(xí)開始，組織一些具有實際意義的數(shù)學(xué)活動，將某些知識融入其中。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

現(xiàn)代社會是一個高度競爭的社會。團隊精神作為成功的法寶，在全社會得到了廣泛的關(guān)注。高中與初中的數(shù)學(xué)知識難度以及深度差別都較大，初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠?qū)唵蔚膸缀我约皽\顯的代數(shù)性問題進(jìn)行解決，而高中更多的是需要學(xué)生的發(fā)散性思維，因此，教師在高中教學(xué)過程中，應(yīng)該完全改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式。在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要講解解決問題的方法，還要教授學(xué)生解題思路，使學(xué)生在碰到類似題目時知道如何解決，能夠舉一反三。這種方式不僅使學(xué)生能夠較好地掌握該數(shù)學(xué)題目的關(guān)鍵，同時還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。不斷地培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，將有利于提高學(xué)生在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，它不僅可以拓展學(xué)生的思維，解決一些數(shù)學(xué)問題，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神以及良好的心理素質(zhì)和人際交往能力。在建立實際的合作學(xué)習(xí)小組時應(yīng)注意以下兩點：組內(nèi)成員不宜過多或過少，太多的人不能保證每個人都有機會參與討論，太少的人將不利于思維的碰撞和交流；教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和差異，不是把所有學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生分到一組，也不是把所有的男生或女生分到一組，而是要保持平衡，以團隊成員能夠更好地合作和發(fā)展為目的。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師想基于核心素養(yǎng)構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，多元化的教學(xué)方法運用就顯得尤其的重要。為學(xué)生構(gòu)建一個可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的氛圍。多元化的教學(xué)方式，就是教師根據(jù)每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對于不同的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生因材施教，幫助學(xué)生拓寬每個學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的廣度和深度。積極的創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維，并且給予學(xué)生足夠的理解實踐讓學(xué)生體會自己的解題方法和教師在課堂上傳授的方法有什么不同之處，幫助學(xué)生確立適合自己的解題思路。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)公式概念和知識背的多么的熟，如果不能自己靈活正確的使用，不論記得多么的牢固都是沒有用的。而通過加強對于學(xué)生獨立思考自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新探索能力的訓(xùn)練培養(yǎng)可以真正的讓學(xué)生把知識變成自己的。獨立思考、自主學(xué)習(xí)、獨立歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識和問題間存在的關(guān)聯(lián)，將所學(xué)的知識變成自己可以靈活駕馭的解題方法。具體來說，教師可以多創(chuàng)設(shè)一些疑問性質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。此外教師還可以多多借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生展示多種的解題方法，鼓勵學(xué)生在這個環(huán)境下自主的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，加入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加有助于促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革創(chuàng)新，從而提升每個學(xué)生的綜合實踐能力和獨立思考能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，高中數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新素養(yǎng)。對于開展基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以促進(jìn)教師對于上課方式的創(chuàng)新和開發(fā)，還有助于幫助學(xué)生打破一些固定的數(shù)學(xué)思維，將日常的課堂學(xué)習(xí)的理論知識更好的進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的探索開拓的創(chuàng)新意識，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。

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