淺議初中數學教學如何培養學生的核心素養

◆摘 要：本文主要以初中數學教學如何培養學生的核心素養為重點進行闡述，結合初中數學核心素養相關概述為主要依據，從通過科學合理的提問，培養學生的想象能力、通過教學情境創建，提升學生的自主學習能力、通過對多媒體的充分利用，提升學生觀察和歸納能力這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升學生的綜合能力和核心素養，為學生以后的初中學習和發展奠定堅實基礎。

◆關鍵詞：初中數學；數學教學；學生；核心素養

1引言

在新課改背景下，要求教師把培養學生核心素養作為重點內容，而傳統的教學模式已經無法滿足這一需求。因此，在實際教學中，教師需要順應時代的發展，對自身的教學模式和教學理念進行創新，通過合理有效的手段，為學生營造良好的學習氛圍，提供給學生更多的探究學習機會，進而使學生可以在學習過程中形成良好的核心素養，最終實現促進學生全面發展的目的。本文針對初中數學教學如何培養學生的核心素養進行深入分析。

2初中數學核心素養相關概述

初中數學具有較強的邏輯性，并且其知識結構具有有序的特點。初中數學核心素養，主要是指利用數學思維方式、數學觀點、數學方法觀察、分析、解決問題的能力和傾向性。初中核心素養主要包括以下幾點內容：數學意識、數學思維習慣、數學行為、興趣、品質、可能性等等，并且在該過程中，學生的想象能力也可以得到有效提升和發展。

3初中數學教學中培養學生的核心素養的策略

3.1通過科學合理的提問，培養學生的想象能力

在初中數學教學中，想要有效培養學生的核心素養，教師需要指引學生扎實掌握數學基礎概念，只有在此基礎上，才可以指引學生對數學知識進行更加深入的學習。因此，在實際教學中，教師在講解基礎概念知識時，可以結合實際情況，對學生進行科學合理的提問，進而提升學生的想象能力，使學生形成良好的核心素養。

例如，在講解同類項時，在每節課的最后教師都會進行課堂小結，為了可以對學生的學習效果和實際學習情況進行檢驗，教師可以對學生進行提問：若降冪排列可以比作是學生們根據身高排隊，那么同類項知識可以比作什么？通過這樣的提問，可以有效激起學生的學習興趣，并且使學生在思考過程中，充分發揮自身的想象能力，進而促進學生核心素養的發展。

3.2通過教學情境創建，提升學生的自主學習能力

大部分數學題都是只有一個答案，但是解題的形式卻不是只有一種，而是多種形式的。在新課該背景下，為了可以有效激起學生對數學學習的熱情和積極主動性，教師可以對自身的教學模式和教學理念進行創新，利用情境創建的模式，指引學生進行知識的學習，使學生可以在輕松愉快的氛圍中，加深對數學知識點的理解和記憶。

例如，在講解“概率初步”時，教師可以把教學內容和實際生活進行結合，為學生營造一個良好學習情境。如教師可以給學生們建一個買彩票中獎概率的故事，通過故事的講解，可以有效集中學生的注意力，激起學生的學習興趣，使學生可以全身心的投入到教學活動中，進而在聽故事的過程中學習相關知識。

再如，在講解“相交線與平行線”時，教師可以提出一些問題，為學生創建一個懸疑情境，指引學生進行學習。如教師對學生進行提問：在現實生活中，有很多的相交線、平行線，大家對它們也不陌生，這時教師可以利用多媒體設備，給學生們播放有關相交線和平行線的圖片，你們可以找出身邊的相交線和平行線的實例嗎？學生們通過思考，可以找到黑板相鄰的兩條邊和相對的兩條邊、操場的雙杠等等。在思考過程中，學生可以更好的對知識點進行理解，并且還可以提升學生的思維能力和自主學習能力。

3.3通過對多媒體的充分利用，提升學生觀察和歸納能力

在初中教材中，幾何部分知識點是非常重要的內容。在學習幾何知識點時，學生的認知活動發生了改變，從感性變成了理性。但是，學習幾何知識要求學生具備較好的空間感，這對于部分學生來講具有一定的困難。這時，教師可以充分利用多媒體設備，使學生可以更好的理解幾何知識，進而提升學生的觀察能力和歸納能力。

例如，在講解“圓與圓的位置關系”時，教師可以在課前，做一個兩個圓的關系的課件，在課堂教學中播放給學生們。通過多媒體技術，學生可以對圓有一個更加直觀的理解，學生可以對圓的6種不同位置變化進行觀看和理解，進而通過對圓的理性認識，對圓的定理進行歸納。

4結束語

總而言之，在新課改背景下，在初中數學教學中，培養學生的核心素養是非常重要的，其不僅可以提升學生的綜合能力和核心素養，并且還可以提升教師質量和教學效率。因此，在實際教學中，教師需要順應時代的發展，對自身的教學模式和教學理念進行創新，把培養學生的核心素養作為重點內容，通過合理有效的手段，為學生營造良好的學習空間，進而提升學生的數學意識，使學生可以構建完整的知識體系，促進學生全面發展。

參考文獻

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[2]林曉.發現學習場域，讓數學核心素養生根——淺談小學數學發現學習中學生數學核心素養的內涵及其培養策略[J].數學學習與研究，2018（2）.

作者簡介

石志輝，水族，本科，中一，單位：貴州省三都水族自治縣中和中學；研究方向：數學教學。