初中化學實驗中學生問題意識與創新精神的培養策略探究

何政軍 蔣宗林

摘要：傳統的初中化學實驗課堂上，我們對學生的問題意識并不夠重視，這就導致了學生們不敢提問、不會提問的情況，嚴重影響到在新課標要求下，學生應當進行探究性學習和培養創新能力和思維的培養。在化學實驗課中，學生動手和觀察應占據主導位置，教師們應從旁協助和指導，充分鼓勵學生進行提問，激發學習興趣，活躍實驗課堂氣氛，培養活躍思維和發現問題解決問題的能力，為之后深層次的化學學習和研究打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中化學實驗；問題意識；創新精神；培養策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0186-01

引言

愛因斯坦說過：相對比于處理問題的能力而言，發現問題的能力更為重要，因為處理問題只是一個數字問題或者試驗上的技術性問題，但是如果可以從全新的角度看待一個已存在的問題，并發現了新的問題和可能性，這才是需要一個全新的構想和敢于突破的勇氣，是科學得以前進的真正標志。在目前的化學實驗課堂上，我們應當把問題意識與創新精神積極引入并加以重視，這樣才可以有利于化學實驗課的學習效率有所提升，并且可以促進學生的學習自主探索性和發現問題解決問題的能力。

1.概念

問題意識的概念可以看做是對事情的懷疑或者質問，比如在某些事情中，人們碰到某些問題就會感到迷茫、疑惑、猜測、想要去一探究竟的心理和情緒。其實在學習中這是一種有益現象，可以引導人們去進行思考，開動腦筋發現問題解決問題，進而對學科的研究進行推動。問題意識是獨立思考和自主性創新的外在體現，所以優良的問題意識可以催生創新精神的產生，讓學生們在課堂上主動去懷疑，去發現問題，自己去想辦法解決問題，比單純的教師灌輸式講解效率和質量都會有明顯提升。

2.化學實驗問題意識與創新精神的培養策略

2.1化學實驗主題貼近生活，調動學生的參與積極性。

在初中化學實驗課堂上，我們應該避免傳統教學模式的一味灌輸，由老師來做實驗，而學生們只能在旁邊觀看，且沒有機會發言，或者不敢發言的狀態。并且化學實驗有時對于學生來說略顯枯燥，或者某些原理晦澀難懂，這時就需要我們把實驗設計的盡量生活化，比如細胞失水的實驗就可以讓同學們把胡蘿卜分別放到濃度高低兩種鹽水里觀察，實驗前先進行猜想提問，實驗結束是不是取出后有的發蔫，然后總結發言，最后聯想生活中哪些現象是與此相關，這時很多同學會竊竊私語，老師就可以鼓勵發言，有的同學問到包餃子時把白菜剁碎然后放鹽擠水是不是與此原理相同，學生們的一點就通充分顯示了化學實驗生活化的益處，學以致用才是至上原則。

2.2優化化學實驗教學，使學生可以得到充分鍛煉。

化學是一門建立在實驗基礎上的學科，如果可以借助實驗讓學生體驗到化學的魅力，吸引學生在化學知識海洋里盡情探索，使化學發展進一步被推動將是一件事半功倍的事情。教學中在學習飽和溶液與不飽和溶液一課時，教材使用的是NaCl溶液和KNO3溶液，均屬無色溶液，就可以像學生提出問題比如可以用哪2種性質類似的溶液代替，并且得到更為明顯的實驗現象，通過提問引發思考。然后在不同實驗的各個環節都可以設置提問，以此增進師生互動，活躍課堂氣氛，培養新的思維方法和啟迪創新沖動。實驗和提問都是學習化學的一種手段，我們要善于把這種方法發揮最大化優勢，為化學教學增加無限魅力。

2.3在實驗中開拓思維進行發問，激發學習熱情。

實驗是實踐性為主的活動，在實際教學過程中，教師可以根據實驗類別，所用器材的特點特性，進行針對性的提問，鼓勵學生進行發散思維模式進行思考，奇思妙想也是可以接受的，畢竟學習的過程就是各種回歸理性和規范的過程，這才突出了實驗的重要性。但是不排除一些新的想法的可行性，只是現階段有各種條件局限性難以實現而已。在實驗的基礎器材里會用到燒杯、酒精燈、試管夾等設備，如果需要預加熱的酒精燈壞了我們可以用哪些器材進行代替，預加熱的作用是什么，酒精燈比起其他加熱裝置有什么優點，需要注意哪些事項，都可以進行提問，增加學生的思考維度和深度，對實驗和相關器材有更深刻的認識和了解，對之后的高深度學習和新角度探究進行鋪墊。

善思者善問，提問是一種自我認知的高度集智和反應，問題的價值性也體現出提問者有沒有正確理解現象的核心，這就是問題意識在課堂上使用時的關鍵，教師要善于預留提問空間，培養學生提問的能力，把學生的問題進行綜合整理分析，找出難點重點突破，進而達到化學實驗課程的要求和目標。

3.結束語

初中化學實驗是學習化學的重要手段，在此教學中我們要不斷強化學生的問題意識和創新精神培養，不能只是固守原有的灌輸模式，并且這個過程需要師生的互動和配合，在關鍵的環節可以設置高價值的問題，學生可以在老師的引導下積極思考產生高價值的新問題，集思廣益，思維風暴，使得發散思維、聯想理論進一步發揮更大效用。本文通過對問題意識的概念論述，進而引發對化學實驗問題意識和創新精神的策略討論，希望可以通過此篇文章為廣大師生在化學實驗學習方面帶來新的思考，為提高學學實驗的教學質量獻出綿薄之力。

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