新高考改革背景下的高中地理教學策略研究

吳加江

摘 要：在新高考改革背景下，傳統的高中地理教學模式已經不再適應現在的需要，教師應根據學生的具體情況，制定恰當的教學方案，以培養學生的核心素養，提高學生的解題能力。文章分析高中地理教學現狀，探討新高考改革背景下高中地理的有效教學策略，指出教師要改變傳統的教學模式，為學生提供自主發言的機會，在教學內容上凸顯實用性。

關鍵詞：新高考改革;高中地理;教學策略;核心素養

中圖分類號：G633.55文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0030-01

高中地理的教學內容非常廣泛，既包括基礎知識，也包括思維拓展知識，其中有許多知識是比較抽象的。在教學中，教師要明確高中地理的教學目標：為學生奠定堅實的地理知識基礎，讓學生能夠通過學習掌握基本的地理知識;提高學生的思維能力，讓學生能夠在教師的帶領下自主分析問題、解決問題。在新高考改革背景下，教師應著重從各個方面培養學生的地理素養，提高學生分析問題、解決問題的能力，讓他們能夠在高考中取得優異的成績。

一、高中地理教學現狀

其一，知識傳授較為片面。在以往的高考中，高中地理比較注重基礎知識點的考查。因而，一些教師出于應試思想以及提高教學效率的需要，直接在課上給學生畫重點，并強制要求學生背誦，將高中地理知識僅僅局限于課本內，這非常不利于學生今后的學習和發展。長此以往，學生的眼界得不到開闊，地理核心素養難以形成，解題能力也難以提高。處于此類狀況下的學生，在新高考背景下很難考出好成績。

其二，教學方法過于單一。高中地理既需要背誦，也需要分析，更重要的是教師的引導與講解。然而，就目前的情況而言，部分教師僅僅讓學生通過死記硬背的方式來學習地理，不注重知識點的講解和分析。在這種教學模式下，學生只能依靠自身的探索來挖掘適合自己的地理學習方式，既浪費時間，又不利于提高學習成績，而且會在很大程度上降低對地理學科的學習興趣，這不利于他們今后的學習與發展。

二、新高考改革背景下高中地理的有效教學策略

其一，改變傳統的教學模式。新高考要求學生具備良好的地理素養。所謂地理學科核心素養，即人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐能力等。因此，教師不能固守傳統的教學模式，應根據學生的具體情況，結合實際進行創新，培養學生的地理核心素養，讓學生能夠取得優異的成績。例如，在帶領學生學習“地球的運動”這一節內容時，為了節省時間，教師會把內容分為重點和非重點兩部分，重點部分多次強調，非重點部分則一帶而過。這種教學模式雖然可以在一定程度上節省時間，但是也會在很大程度上淡化知識的整體性，忽視知識本身的內涵與價值，這對于學生今后的學習和發展是非常不利的。因此，教師在進行這方面內容的教學時，可以根據學生的具體情況，通過“微課”的方式進行講解。這樣，不僅可以拓展學生的知識面，而且能夠讓學生在學習的過程中感受到地理知識的整體性，找到屬于本章節的知識體系，進而減小學生的學習阻力，提高學生的學習成績，讓學生感受到地理學科的獨特魅力。

其二，為學生提供自主發言的機會。教師在教學的過程中應著重培養學生的創新意識和創新能力，多給學生提供自主發言的機會，以提高學生的創新意識和語言表達能力，讓學生能用最得體的語言來回答卷面上的問題，最終取得優異的成績。例如，教師在帶領學生學習“人口的增長模式以及地區分布”這一節內容時，就可以先給學生講解基礎知識。在講解基礎知識的同時，教師可穿插著講一下國家的二胎政策，讓學生對當前的大環境有一個初步的了解。然后，教師就可以問學生這樣的一個問題：“同學們，大家對當今的二胎政策有什么看法呢？大家能不能結合本節學習的內容，分析一下人口增長的利與弊呢？”這時，學生就會進行小組討論，自主發言。教師應根據學生的具體回答情況，給予學生恰當的引導，以幫助學生掌握答題語言和答題技巧。

其三，教學內容凸顯實用性。地理學科雖然有許多抽象化的內容，但是其本質上是一門與生活聯系非常緊密的學科。因此，教師在教學過程中應把教學內容與社會實踐相結合，凸顯內容的實用性，激發學生的學習興趣，讓學生真正感受到地理學科的價值。例如，教師在帶領學生學習“環境保護”這一節內容時，就可以將環保與人們的日常生活聯系在一起，多舉一些生活中的具體實例，幫助學生理解環境保護的重要性。教師還可以在教學過程中根據學生的具體情況，給學生講一些現實生活中可以用到的環保小技巧，激發學生的學習興趣，讓學生感受到地理知識在實際生活中的用處，進而為今后的學習和發展作鋪墊。

三、結束語

綜上所述，教師可以通過改變傳統教學模式、為學生提供自主發言的機會以及在教學內容上凸顯實用性等方式上來培養學生的地理核心素養，提高學生的創新意識和創新能力，為學生參加新高考奠定堅實的知識基礎。

參考文獻：

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