運(yùn)用參與式教學(xué)提升高中地理教學(xué)實(shí)效研究

王海兵

摘 要：參與式教學(xué)法是一種以合作或者協(xié)作為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，并輔之以教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，充分利用多樣的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力。在高中地理教學(xué)中，這是提高教學(xué)實(shí)效的有效方式。文章對(duì)如何運(yùn)用參與式教學(xué)提升高中地理課堂教學(xué)實(shí)效進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中地理;參與式教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)實(shí)效

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）21-0081-01

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，講授教學(xué)法是教師的主要教學(xué)方式，但這種方式忽略了學(xué)生的主體地位，忽視了教學(xué)環(huán)境的影響。在枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易被消磨殆盡，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，教師已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探究精神是多么重要。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要注重參與式教學(xué)的使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，從而提高教學(xué)效果。

一、運(yùn)用合作分組法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

小組合作學(xué)習(xí)是一種以互助合作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)生課堂參與度的重要手段之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有討論價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，碰撞出思維的火花，進(jìn)而營(yíng)造出融洽的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要多組織小組合作學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)實(shí)效。例如，在學(xué)習(xí)“區(qū)域發(fā)展差異”時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了三大自然區(qū)的特點(diǎn)以及差異。所以，在教學(xué)本課內(nèi)容的時(shí)候，教師可將學(xué)生分成六個(gè)小組，讓每個(gè)小組帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論與總結(jié)。教師首先向?qū)W生介紹三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的特征和差異，接著就三大地帶的發(fā)展方向以及相互協(xié)調(diào)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)得非常踴躍，發(fā)言也很積極，討論成果令人欣喜，參與性也到達(dá)了前所未有的高度。

可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生得到知識(shí)與交流等多方面的滿足。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要多為學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)，讓他們分享彼此的智慧與經(jīng)驗(yàn)。

二、重視實(shí)踐操作法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅僅注重理論知識(shí)的傳授，更要重視實(shí)踐能力的鍛煉，這樣才能讓知識(shí)在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，增加學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣的地理課堂，會(huì)更受學(xué)生的歡迎，課堂教學(xué)效果會(huì)更佳。例如， “地球的運(yùn)動(dòng)”一課需要學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生雖然對(duì)這部分知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但是理論知識(shí)卻很薄弱。在授課過(guò)程中，教師可通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性：“同學(xué)們請(qǐng)看這里，地球在繞著地軸不停自轉(zhuǎn)，方向是怎樣的？哪位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)演示一下地球自轉(zhuǎn)？”接著，教師請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示，并講解了晝夜更替的原因。這時(shí)，很多學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象已經(jīng)有所了解。為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，教師又與學(xué)生合作，用手電筒照射地球儀，演示了晝夜的產(chǎn)生。至此，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象已經(jīng)非常深刻。

可見(jiàn)，理論知識(shí)需要實(shí)踐操作的證明，才能變得更加清晰、更加具體。合適的實(shí)踐操作，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以緩解緊張的課堂氣氛，達(dá)到雙贏的效果。

三、巧用游戲教學(xué)法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

游戲不僅是小朋友的專利，而且是高中生的最愛(ài)。隨著新課程改革的逐步實(shí)施，如何改變地理課堂的沉悶氣氛，讓地理課堂變得魅力四射，是每位教師都要思考的重要問(wèn)題。因此，在高中地理教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些趣味游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之提高，對(duì)于疑難問(wèn)題的理解也更容易，能為高質(zhì)量的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“水循環(huán)和洋流”時(shí)，教師準(zhǔn)備了一個(gè)特別大的玻璃器皿，里面裝滿了水，并且告訴學(xué)生們這就是模擬的海洋。接著，教師一邊攪拌玻璃器皿中的水，一邊講解洋流的基本知識(shí)。當(dāng)水動(dòng)起來(lái)以后，教師將一只紙船放了進(jìn)去，這時(shí)候小船就會(huì)“隨波逐流”。游戲雖小，學(xué)生卻很興奮。教師讓學(xué)生分別上臺(tái)觀察，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?cái)D上前來(lái)，使課堂呈現(xiàn)出了前所未有的活躍氛圍。在這個(gè)小游戲中，學(xué)生不僅明白了大洋環(huán)流的知識(shí)，還增強(qiáng)了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)枯燥、乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響了課堂教學(xué)的效果。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要通過(guò)趣味游戲的加入，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，參與式教學(xué)是通過(guò)各種教學(xué)手段顯現(xiàn)出來(lái)的，形式各異。在高中地理教學(xué)中，有了參與式教學(xué)方法的融入，課堂氣氛變得異常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得非常積極，學(xué)生的思維得到了發(fā)展。因此，教師要悉心研究，靈活掌握，合理運(yùn)用參與式教學(xué)，提升高中地理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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