淺談小學英語教學管理目標的設定方向

賈瓊

【摘要】進入二十一世紀以來，教育現代化的發展和人們對于教育重視程度的不斷提高使得教育界不斷在創新自身的教育教學目標和理念。以英語課程為例，早在二十世紀末小學教育階段普遍引入了英語課程，其內容總體來講相對簡單，屬于對小學生的英語啟蒙教育。而在近年來，伴隨著經濟全球化腳步的加快，越來越多家長更加重視孩子的英語學習，期望孩子未來可以有機會走出國門，或者勝任更加國際化的工作崗位。而在一些帶有語言教育特色的小學，更是開始采用一些更加有針對性或者自編的教材，力爭更好地提升小學生的英語素質水平。筆者在義馬市外國語小學從教多年，結合實踐經驗借本文簡短表述關于當前小學英語教學管理目標設定方向的觀點。

【關鍵詞】小學教育? 英語教學? 目標設定

一、前言

從小學生的身心實際來看，其各方面正處于關鍵的成長時期，過分強加給他們一些不符合身心現狀的內容不僅會造成他們的逆反心理，更會讓他們在今后的學習和生活中存在恐懼感。從這點意義上來講，教育管理者和教師必須要認清小學生的身心實際，明確教學管理的目標，并建立科學有效的考核評價體系，才能更好地通過英語課程的教育教學為小學生的成長成才服務。筆者在多年的教育教學中歸納總結認為，小學英語教學管理目標的設定應當注重如下幾個方面：

二、幫助學生養成良好的英語學習習慣

（一）養成正確的語音語調

從語言的構成來看，任何國家的語言都有不同的發音，也就是我們說的方言。英語分為美式英語和英式英語，每種不同英語也有方言。語音教學是初級階段語言教學的基礎。因此，英語的學習首先就要學好的語音語調。教育領域專家學者研究發現，兒童時期是學習語音的最敏感時期，也是形成正確語音、語調的關鍵時期。選擇好的語言可以便于與別人交流，對語法學習和詞匯記憶也有一定的幫助，能夠為孩子以后的學習打下堅實的基礎。一定要杜絕用漢語給單詞標示發音提示的習慣，畢竟音標才是發音的關鍵，通過音標才能解決發音的關鍵問題，否則失此良機，必然會給孩子們以后的學習帶來更多困難。鑒于此，筆者認為，選擇符合中國小學生學習語言的特點，優美的語調，流暢的語言會讓小學生感到英語語言的魅力所在，從而喜歡上學習英語。

（二）培養記憶詞匯的習慣

在多年的從教經歷中，筆者聽到了很多人說英語就靠死記硬背的論調，仔細想想其實這些觀點也是有些道理的。因為英語是一門綜合的語言藝術，就像磚頭是建筑物的最小組成單位一樣，詞匯是該語言的基礎，但是記憶的方式必然會決定學生記憶量的多少。從英語學習的過程來看，一些學生一開始英語成績就不好，后來干脆放棄了英語，原因就在于他們從開始就懶于記憶生詞，隨著學習時間的推移，英語詞匯越積越多，很難記憶，而詞匯記憶恰恰是耗費時間長久的細活兒。鑒于此，筆者認為，為了提高學生英語的詞匯量，教師應當開展豐富多樣的教學方式，如引導學生分類記憶等。學生通過長期的厚積薄發，掌握了一定數量的詞匯。

三、重視培養小學生英語語言學習的興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。哲學上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對于頭腦中沒有明確求知欲望的小學生來講，只有教學的內容有興趣，學生才會喜歡這個內容，激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此，筆者認為，教師就要善于發現學生喜歡學的、要求學的知識內容，真正做到讓“快樂教育”的理念貫穿整個教學過程，實現愿學、樂學的理念。

（一）巧用插圖

對于小學生而言，每天周而復始枯燥地面對二十六個字母，既無趣又抽象，長此以往學生必然產生厭學情緒。小學階段的學生思維是以具體形象思維為主要形式，這樣一來，教師在教學中的圖示，必然可以使抽象的語言文學形象化、具體化，加深學生對其的影響和記憶，起到良好的教學效果。因此，在教學過程中，教師配以形象生動的教學圖片，具有新穎性、生動性、趣味性，能夠引起學生的注意更能使學生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶、從而激發小學生的學習興趣，同時也可以使小學生的觀察、思維、想象能力獲得較快的發展。

（二）讓學生體驗成功

小學生天性爭強好勝，在成功的同時能體驗到快樂，這種心情必然能激發孩子繼續學習的動力。長期的教學實踐告訴我們，孩子的成功不一定是每次考試，有時候一次作業、回答教師的一個問題，展現在黑板或作業本上漂亮的字跡，均可視為成功，學生都會為此感到高興，繼而對英語產生親切之感，并反饋出巨大的內驅力，驅使他們向成功邁進，從而形成穩定而持久的興趣。因此，在日常教學和管理的過程中，教師要給孩子多創設成功的機會，讓小學生體會“踮著腳就能夠著”的喜悅，使學生從中感受到努力的價值、體驗到成功的愉悅。筆者認為，教師在教學的過程中，發現孩子的任何進步都要及時地表揚，給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的喜悅心情中，增強學習英語的興趣。

四、培養小學生的的語言能力

英語語言能力是指聽、說、讀、寫的能力，語言能力的掌握對小學生的學習和生活影響很大，尤其對處于語言掌握關鍵時期的兒童來講顯得尤為重要。筆者結合多年教學實踐經驗認為，培養小學生的語言能力重點要做好以下幾點：

（一）聽說能力的培養

教師可以嘗試在英語課堂上采用全英語教學，并給學生們布置回家聽磁帶的作業。在寓教于樂的課堂氛圍中要讓孩子帶著愉悅的心情學習，在不知不覺中接受英語信息。與此同時，教師要引導學生在日積月累的過程中去感知、體驗英語，漸漸在潛移默化中提高聽英語的能力。隨后教師要充分抓住時機，運用教材，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。通過努力創設情景，給學生學以致用的機會，促使學生養成大膽說英語的好習慣，這樣才能真正提高他們的英語表達水平。

（二）讀寫能力的培養

教師要讓學生廣泛獲取英語知識信息，鞏固詞匯，增強理解力。當學生形成了較好的語感時，拓展學生的閱讀量，可以為其口頭和書面表達都打下良好的基礎。隨后趁熱打鐵，選擇適合學生水平的、內容與課文相關的、能激起學生興趣的話題，讓學生有東西寫，同時要提示學生在寫作中要盡可能使用多種學過的句型。長此以往，堅持下去，學生的英語能力必然會有一個質的飛躍。