基于核心素養下的小學美術欣賞教學難點及對策

張狄青

摘要：隨著教育改革，教師在課堂中除了傳授給學生畫畫方法，也要把培養學生的核心素養做為小學美術教學目標，有效的提升學生的審美能力。為此，教師在課堂教學中要注重欣賞教學，通過對學生進行欣賞教學，能夠培養學生的審美能力，增強學生的審美素養，使學生慢慢形成欣賞美、鑒賞美、創造美的良好行為習慣，變成具備氣質美的社會人才。在本中分析基于核心素養下小學美術欣賞教學的意義、出現的問題以及針對性的采用幾點策略開展教學。

關鍵詞：小學美術;欣賞教學;現狀;策略

一、小學美術欣賞教學的意義

教師開展美術欣賞教學主要是想使學生能夠有效的了解美術、認識美、牢牢掌握美術作品，全面了解美術，認識到美術的深層含義，這對促進學生培養自身的審美素養有著重要的影響。學生自身審美知識不斷儲備，在未來社會里做美術相關的職業，例如平面設計、淘寶美工、廣告公司等等，會有很大的積極影響，而且也會提高他們的工作質量，讓自己創造的價值更高。但是如果以后不從事這類工作，學生具備的美術素養豐富自己的生活經歷。例如：教師在教學“中國民間玩具”這一課過程時，在課下搜集不同材料制作的民間玩具做成課件使學生欣賞，講解關于民間玩具材料的知識，讓學生認識到不同的玩具制作材料，通過欣賞中國民間玩具，讓學生感受到中國民間玩具的藝術美，激發學生對民間美術的興趣，同時更加熱愛生活。

二、小學美術欣賞教學存在的問題

（一）采用的教學方式枯燥、無趣，不重視學生的主體地位

在小學美術欣賞教學中教師一般還是采用的傳統的教學方式，以自己的中心對學生進行教學，在課余時間找到合適的幾幅作品，對學生進行教學時展示，讓學生自主欣賞作品，本身小學生的思維是以形象思維為主，教師選擇的作品對于他們來講比較深奧，而且這些作品小學生不感興趣，逐漸降低學生的學習興趣，這樣的方式沒有辦法提升學生的欣賞能力。而且教師在教學中長期使用一種方法，本身美術知識比較枯燥，更沒有辦法激起學生學習積極性。為此教師要在選擇讓學生欣賞的作品時，要考慮小學生的實際特征，采用學生感興趣的美術作品，營造愉悅的活動，調動學生的積極性，有效的參與到欣賞作品中，進而培養學生的審美能力。

（二）沒有明確教學目標

教師在課堂教學中要明確目標，欣賞教學也要有一定的目標，不同方面的欣賞教學都要具備不同的教學目的。所以，假如教師沒有明確好教學目標，無論學生欣賞多少，也無濟于事。教師要關注學生欣賞過程，最后進行總結指導，有效的培養小學生的核心素養。例如：在學生欣賞美術作品時，在欣賞完之后，學生的認知能力不高，不能很好的掌握課程的內容，教師就要安排學生作業，布置學生回家之后從不同渠道搜集相應的知識點，然后將自己感興趣的進行對比，學生才能夠收獲到更多的知識。

（三）缺乏平臺，不能讓學生更好的掌握知識

現階段的小學美術教學，大部分的學校都沒有跟上教育發展的腳步，沒有專門的美術教學課堂，也沒有在圖書館放美術書籍。學校也不重視進行校園美術文化等等，這局限了小學生的美術學習水平。

三、小學美術欣賞教學的策略

（一）教師要改變教學方式，調動學生的積極性

教師采用的傳統欣賞教學教學一般都是教師是主導，在課堂中教師采用灌輸式的方式進行教學，講解美術理論知識是比較無趣的，讓學生沒有興趣，沒有收獲到好的教學效果。出現這樣的想象就是教師沒有在教學中培養學生的學習積極性，也沒有正確認識學生的主體作用。為此教師在教學要想辦法激發學生的學習興趣，在教學“映日荷花別樣紅”這課內容時，首先在黑板上畫出荷花，讓學生回答這是什么？然后提問學生學習的關于荷花的詩句，大大的調動學生的積極性，然后讓學生觀察書本中吳冠中所畫出的荷塘和我們生活中所看見的荷花有什么不一樣的嗎？自主的進入到欣賞作品中，進而使學生認識到中國畫的意境。

（二）突出教學目標，不用面面俱到

教師要選擇出經典作品對學生進行教學，按照教學目標去設置幾個討論的知識點，讓學生根據教材知識進行歸納解答，然后完成學習任務。教師可以采用針對性方式進行教學，要考慮課本內容、學科特征進行開展教學活動，可以選擇古今中外的作品欣賞比較，也可以選擇生活中的美術作品進行欣賞，最終得到結果，這可以調動學生學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，進而提升教學質量。

（三）學生要提供平臺，使學生熱愛美術學科

現階段在美術欣賞課堂教學中廣泛應用多媒體進行教學，有著節省時間、聲音圖畫一體的優點，有效的促進美術欣賞課堂教學質量。在學校圖書館增加圖文一體的美術書籍，指導學生進行閱讀，布置學生寫出閱讀書籍的體會;而且學校也可以定期開展鑒賞書畫作品大會、手抄報、書法繪畫等不同活動，然后在班級中展示，身為美術教師要激勵小學生積極參與活動，指導學生的參與過程，不但增強學生的動手能力，而且通過活動學生受到美的熏陶，構建出良好的藝術氛圍。

結束語：

綜上所述，藝術家繪畫出來的作品，通常都是以形象影響人的，所以教師欣賞教學要以形象為主開展活動。只靠教師的講解是沒有辦法很好的完成教學任務的。欣賞活動的開展，我們了解到欣賞的人和美術作品是屬于射沒關系，通過自己的感受評價美術作品，提升自身的美術素養，進而收獲到教學效果。

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