小學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合的策略

李桂芝

【摘要】蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”對(duì)于小學(xué)生的閱讀教學(xué)而言既要打破以課堂為中心的局面，又要將課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，提升閱讀的效果，縱深發(fā)展閱讀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;有效結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革理念，我們積極推動(dòng)學(xué)生的閱讀工作，取得了一些成績(jī)。以通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，學(xué)校圍繞“書(shū)香課堂”“書(shū)香校園”“書(shū)香教育”為主題，開(kāi)展一系列讀書(shū)活動(dòng)，取得了一些成果。同時(shí)，問(wèn)題也日益凸顯：一是師生行動(dòng)盲目，閱讀目標(biāo)不清晰;二是閱讀結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，不清楚閱讀什么;三是缺乏具體的、可以操作的有效措施和實(shí)施辦法，不清楚怎樣閱讀;四是學(xué)生的家庭環(huán)境不同，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)重視程度不同，缺乏家庭閱讀的氛圍。因此，閱讀品位不高、效率低、質(zhì)量低的現(xiàn)狀始終沒(méi)有從根本上得到改變。我校雖處于鎮(zhèn)區(qū)，近幾年有一半左右學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，大多是進(jìn)城務(wù)工子女隨遷入學(xué)，這些孩子的閱讀興趣不濃，對(duì)課外書(shū)接觸得較少，家中的讀書(shū)氛圍也不濃，很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如何將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合，是我們應(yīng)該共同關(guān)注的問(wèn)題。

一、踐行“閱讀生活化，學(xué)習(xí)終身化”的教育理念，創(chuàng)設(shè)氛圍培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

努力踐行“閱讀生活化，學(xué)習(xí)終身化”的教育理念，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營(yíng)造人人熱愛(ài)讀書(shū)的氛圍，鼓勵(lì)師生多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，引領(lǐng)全體師生終身學(xué)習(xí)，并在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，陶冶情操，獲得知識(shí)。一方面從教學(xué)上著手，將閱讀教學(xué)落實(shí)到常規(guī)教學(xué)當(dāng)中。語(yǔ)文教師要積極開(kāi)展閱讀教學(xué)，如開(kāi)展課前3分鐘演講，不僅能展現(xiàn)學(xué)生的閱讀積累，而且也是學(xué)生閱讀心得的分享，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，我們的老師要積極參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，向?qū)W生介紹讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，與學(xué)生一起誦讀經(jīng)典，交流讀書(shū)心得，使學(xué)生被濃厚的讀書(shū)氛圍所感染，喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)。另一方面，緊緊圍繞“書(shū)香課堂”“書(shū)香校園”“書(shū)香教育”等活動(dòng)，營(yíng)造全面的讀書(shū)氛圍。學(xué)生每天踏入校園的那一刻，體會(huì)到的應(yīng)該是濃厚的讀書(shū)氛圍，一條名人格言，一處讀書(shū)角，一間閱讀室，一面班級(jí)文化墻等等。相信大家都對(duì)哈爾濱果戈理書(shū)店有所耳聞，它被譽(yù)為“中國(guó)最美的書(shū)店”，是愛(ài)書(shū)人的文化殿堂。雖然我們的校園不能和哈爾濱果戈理書(shū)店相媲美，但是要盡我們所能營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生身在其中，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書(shū)。希望我們的學(xué)校也能體現(xiàn)出些許讀書(shū)氛圍的厚重，就像果戈理書(shū)店的總策劃三石說(shuō)的那句話：“讀書(shū)人身上都有一盞溫暖的燈，在這里，我們要把人們的這盞燈點(diǎn)燃，用文化撬動(dòng)人們對(duì)閱讀的渴望?！?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

閱讀伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。教師作為引路人，要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)的海洋，徜徉其中，體會(huì)快樂(lè)，汲取營(yíng)養(yǎng)，拓展知識(shí)。學(xué)生每天都有固定的時(shí)間去閱讀是非常必要的。一日之計(jì)在于晨，我們要利用好晨讀時(shí)間，利用好晨讀教材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行晨讀。要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)做好閱讀筆記，低年級(jí)的學(xué)生將好詞、好句、好段、名言警句等摘抄下來(lái);對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要鼓勵(lì)他們寫(xiě)讀后感、心得體會(huì);對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生不僅要寫(xiě)讀后 感，還要對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，這些都有助于提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，逐步養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)是我們的中心任務(wù)，建議學(xué)生做好讀書(shū)計(jì)劃，根據(jù)讀書(shū)計(jì)劃開(kāi)展讀書(shū)，日積月累，會(huì)收到很好的效果。利用好寒假暑假時(shí)間開(kāi)展假期讀書(shū)活動(dòng)，要求學(xué)生假期結(jié)束后上交讀后感，對(duì)作品進(jìn)行分析，寫(xiě)人物點(diǎn)評(píng)，對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)等。根據(jù)年齡特點(diǎn)除了一些經(jīng)典讀物外，可以推薦給學(xué)生一些其他書(shū)目。如一年級(jí)閱讀《擠擠城和寬寬街》《有顏色有甜味的風(fēng)》《狐貍再騙我一次》等;二年級(jí)閱讀《有顏色有甜味的風(fēng)》《了不起的魔法師》《好帥好酷》等;三年級(jí)閱讀《好習(xí)慣很重要》《橡皮鎮(zhèn)傳奇》《義虎金葉子》等;四年級(jí)閱讀《明天要出大事》《懶貓伊萬(wàn)內(nèi)奇》《呼風(fēng)喚雨的廣播操》等;五年級(jí)閱讀《嘯 傲荒野》《一本正經(jīng)的小妖精》《太陽(yáng)光點(diǎn)》等;六年級(jí)閱讀《預(yù)言日記本》《鎖定老狼》《饑餓的冬季》等。

三、拓展校園讀書(shū)活動(dòng)，積累可持續(xù)閱讀資源

學(xué)生讀書(shū)的渠道很多，不只限于學(xué)校和課堂，將讀書(shū)活動(dòng)拓展開(kāi)來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，構(gòu)建可持續(xù)閱讀資源。利用主題班會(huì)、校園廣播站、國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)等陣地，對(duì)讀書(shū)的重要性和方法進(jìn)行宣傳。開(kāi)展“讀書(shū)之星”評(píng)比活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生讀書(shū)的榜樣，發(fā)揮榜樣的力量，帶動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀。開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，將各個(gè)班級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行量化考核，建立健全考評(píng)機(jī)制，將考評(píng)結(jié)果納入到優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比，增加班級(jí)整體的閱讀氛圍，提高班級(jí)的凝聚力。舉辦教師讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)，提高教師的閱讀能力和指導(dǎo)能力，閱讀的世界是海洋，教師獲取了豐沛的知識(shí)，才能更好地傳輸給學(xué)生。開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)征文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀的心得形成文章體會(huì)，他們對(duì)閱讀內(nèi)容的所感、所思和所想都是他們?cè)陂喿x中所收獲到的成果的最好見(jiàn)證。類似的活動(dòng)還有很多，誦讀經(jīng)典、演講比賽、書(shū)畫(huà)展等等。每年的六一兒童節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們都會(huì)有誦讀經(jīng)典的大型演出，規(guī)模大效果好，使讀書(shū)活動(dòng)與文藝活動(dòng)相結(jié)合，更加展現(xiàn)了閱讀的魅力、文藝的活力、學(xué)生的風(fēng)采和學(xué)校的風(fēng)貌。在閱讀與學(xué)科相融合方面，我校最大的亮點(diǎn)是校本教材《圖配文》的研究，《圖配文》是根據(jù)古詩(shī)或者文章的意境，學(xué)生充分發(fā)揮想象力搭配上圖畫(huà)的一種形式，多年來(lái)，校本教材《圖配文》已經(jīng)出版了很多冊(cè)，推動(dòng)了學(xué)校師生整體閱讀水平的提高。

四、構(gòu)建小學(xué)生讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)，課內(nèi)閱讀與課外閱讀處處花開(kāi)

學(xué)生每天的在校時(shí)間是有限的，在校期間他們要進(jìn)行各門(mén)課程的學(xué)習(xí)，閱讀只是其中的一項(xiàng)。學(xué)生在家的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在學(xué)校的時(shí)間要多，因此，鼓勵(lì)學(xué)生利用在家的時(shí)間進(jìn)行閱讀，不僅是讓他們合理利用時(shí)間，而且也會(huì)讓他們收獲知識(shí)和快樂(lè)。學(xué)生在家的課外閱讀一方面要靠學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，另一方面家長(zhǎng)也要起到監(jiān)督作用。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)孩子一同讀書(shū)，老師對(duì)親子閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校對(duì)閱讀成果進(jìn)行驗(yàn)收、匯總和評(píng)比，這樣，將學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)緊緊聯(lián)系在了一起，構(gòu)建起以推動(dòng)學(xué)生校內(nèi)閱讀與校外閱讀結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)，形成合力，助力學(xué)生閱讀能力的提高?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》這類優(yōu)秀的詩(shī)詞類、閱讀類節(jié)目我們師生怎能錯(cuò)過(guò)？通過(guò)觀看這類節(jié)目會(huì)豐富我們的知識(shí)，陶冶我們的情操。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們有了豐富的媒介。每個(gè)學(xué)校都有自己的公眾號(hào)，公眾號(hào)不僅是學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，也是展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采的平臺(tái)。我們除了將學(xué)校的各種動(dòng)態(tài)等發(fā)布到公眾平臺(tái)上，還可以將學(xué)生的美文發(fā)布上去，讓孩子們的作品得到展示，也有利于他們相互學(xué)習(xí)，共促成長(zhǎng)。特別優(yōu)秀的讀書(shū)征文、演講、書(shū)畫(huà)等我們要積極向上級(jí)相關(guān)活動(dòng)推薦，參加更高級(jí)別的比賽，讓我們的孩子有更大的展示舞臺(tái)，收獲成就感，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

知識(shí)就是力量，閱讀使人進(jìn)步。小學(xué)時(shí)期的教育是啟蒙教育，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。閱讀使人一生受益，抓好小學(xué)生的閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工程，小學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合，讓孩子們收獲更多，受益更多，讓閱讀陪伴孩子一生。

參考文獻(xiàn)

[1]孫芳.小學(xué)高段語(yǔ)文課外閱讀的調(diào)查研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013（6）.