現代信息技術促進高效小學數學課堂的策略研究

陳安靜

【摘 要】在信息化時代背景下，小學階段的教育工作已進入全新的發展階段，開始趨向信息化教育改革。因此，小學數學教師需要更新教學思想方法，以信息技術為載體，構建全新的數學課堂環境，為學生營造良好的數學課堂氛圍，從而保證小學生的數學學習更加高效。鑒于此，本文主要圍繞信息技術在小學數學教學中的應用展開有效分析，以期能為促進數學教學改革提供重要依據。

【關鍵詞】現代信息技術;小學數學;高效課堂

新課標對小學階段的數學教學提出了全新的教學要求，數學教師需要合理引進信息技術，構建高效的數學課堂。因此，數學教師在具體組織和實施教學工作時，需要以信息技術為載體，構建數學課堂新形態、新面貌。

一、現代信息技術在小學數學教學中的重要意義

不同于以往枯燥、單一的灌輸性教學手段，信息技術在小學數學課堂教學中所呈現的教學優勢十分顯著。在數學課堂上，教師合理引進信息技術，能夠實現課堂內容的豐富與創新，從而保證學生所掌握的數學知識更加新穎，并且具有一定的趣味性。同時，也能夠愉悅數學課堂氣氛，讓學生對課程內容產生學習興趣和熱情，從而全面提高學生的學習效率，對促進小學數學實現素質教育改革具有重要意義。因此，數學教師需要更新教學思想、創新教學方法，構建全新的數學課堂環境，使小學階段的數學教學更加高效。

二、現代信息技術促進小學數學高效課堂的策略

（一）豐富和整合數學課程資源

在小學階段的數學課堂上，教師需要重視對課程資源的有效發掘與整合。因此，教師需要借助信息技術的優勢，對課程資源進行有效整理與整合，從而保證學生所掌握的數學知識更加全面和具體，使學生正確認識數學知識的內涵，從而保證學生所構建的數學知識體系更加全面、具體。比如，教師在組織“分數的認識”教學活動時，可以借助多媒體，搜集與分數相關的數學故事，比如，分蛋糕的故事，同時也可以將與分數研究有關的數學家的故事整合到課程中。讓學生通過深入、系統的學習，對分數形成深刻的認知，使學生對接下來的課程學習產生興趣，提高學習動力。

（二）構建直觀的數學課堂情景

教師需要重視課堂環境的優化，讓學生在良好的課堂環境下，產生深入學習的動力。因此，教師需要合理引進信息技術，構建數學課堂情境。在課堂上，教師借助多媒體，將與課程內容相關的情景素材直觀地呈現給學生，能夠加深學生對數學知識的印象，有助于學生形成良好的數學思維。比如，在圍繞“圓的認識”組織課堂教學活動時，教師可以合理借助網絡搜集生活中與圓形相關的素材，如自行車的車輪、圓形的披薩等。之后，合理設計多媒體課件，引導學生直觀觀察課件內容，自主分析圓形的數學特征，培養學生形成良好的數學圖形思想認知。

（三）建立完善的微課視頻資源

在新時期的數學教學工作中，教師需要重視對信息技術的整合應用，借助現代化教學手段，合理設計微課視頻資源，實現翻轉課堂教學。讓學生成為數學課堂的主體，自主、科學地對數學知識進行探究，使學生形成良好的數學思維能力。比如，在教學“長方體和正方體”時，教師可以根據課程內容合理制作微課視頻。在視頻中向學生呈現長方體和正方體數學模型，及其在現實生活中的具體應用。之后，讓學生根據視頻內容，對課程內容進行自主探究，掌握兩種圖形的數學特征，加深學生的數學學習體驗。

（四）構建智能化數學教學平臺

在現代化的數學教學領域，教師需要合理借助信息技術，構建智能教學平臺，以實現教學渠道和空間的拓展，使學生的數學學習更加有效。首先，教師可以自主建立在線教學平臺，比如學學通。將數學課程資源上傳到在線平臺，以便學生可以有針對性地進行自主學習。同時，教師可以利用UMU、慕課等平臺，進行遠程教學。并且，教師可以借助信息技術，進行數學作業的在線布置與評價，從而保證數學教學工作更加方便、快捷。比如，在教學“組合圖形面積”時，教師可將數學資源上傳到在線平臺，引導學生對此部分數學內容進行自主探究和學習。

（五）創建跟蹤性評價體系

教學評價在小學數學教學工作中發揮著重要的作用。因此，數學教師在新時期教學工作環境中，需要以信息技術為載體，對評價體系進行創新。首先，教師可以將學生的數學學習表現及數學作業成果，上傳到多媒體平臺，從而有針對性地進行教學評價和指導。同時，教師也可以建立學生數學學習電子檔案，對學生在不同時期的數學學習表現，進行統計和分析，從而判斷小學生的數學學習能力上升或下降情況，并以此為依據，對數學課堂教學方法和策略進行調整，從而保證數學課堂教學更加高效。

結論

綜上，對小學生來講，數學是一門比較重要的學科，決定著小學生的數學思維、能力建設。因此，數學教師需要重視教學方法的更新，在信息技術的支撐下對課程資源進行整合，構建課堂情境，建立微課視頻資源，構建智能教學平臺，創建跟蹤性評價體系，創新和完善數學課堂環境，以全面提高數學教學效率。

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