小學綜合實踐活動課程的設計框架及其實驗研究

王素素

【摘 要】綜合實踐活動在小學教學中必不可少，其作為一項需要切身動手實踐的課程，一直令學生難以產生興趣。而隨著教育制度改革的不斷創新，教師們產生了一些新的教育思想、方式方法，使得小學綜合實踐活動課程的教育設計方式產生了一系列變革。基于此，本文就如何構建小學綜合實踐活動課程的設計框架進行研究。

【關鍵詞】綜合實踐;師生交流;拓展思維

綜合實踐活動指定的四大領域涉及的內容很多，并且被國家所認可。同樣，除這四種領域的非指定領域中也有很多內容，我們在選取主題內容時，應當擴大范圍，任何有助于學生實踐、體檢、探究的內容，都可被采納成為該活動的導向。針對綜合實踐活動這種社會新型課程，教師在設計課程時應當充分利用校內資源，本文就該實踐活動的設計框架進行研究并提出相應策略。

一、注重學生的實踐經歷和能力培養

綜合實踐活動是以實踐為基礎，注重學生的切身經歷，使學生真正體驗到實踐帶來的感受。當然，在實施實踐活動時，紙面上的學習也必不可少，知識學習與實踐學習二者缺一不可，它們在一定程度上針對經驗來講是直接與間接的關系，因此，在綜合社會實踐活動中，我們不僅要求學生能理解綜合社會實踐的目的及其內涵，還要讓教師熟悉掌握多種實踐的方式方法，依據活動所處的環境，不斷運用多種手段及方法，督促學生真正解決問題。例如，教師在引導學生進行綜合社會實踐活動時，不要只局限于傳授知識，而是將學生們帶到戶外進行探索，可以帶學生去敬老院，并分配他們去陪伴老人，學生在進行這種活動時，也就自然而然地得到了實踐經驗，同時，教師在這個過程中，應對學生的實踐行為進行評價，適當給予一些鼓勵，進而提高學生的積極性，也能從側面增強對學生實踐能力的培養。

二、營造良好的氛圍，刺激學生參與活動

我們總是在考慮如何引導學生進行實踐，學生在情感方面考慮得多，他們總是會想很多事情，所以在實踐活動中，教師也要注重情感上的交流，設計一些方法與學生更深入地交流，真誠地對待學生，教師布置實踐作業時，也不應局限于讓學生記憶有關實踐的概念知識，應更多設計一些實踐問題，引導他們在實踐課程之外思考，這樣既能減輕學生實踐作業的負擔，又能調動學生的積極性，同樣也不要忘記鼓勵學生，要提高他們的自信心。只有這樣，才能真正營造一個良好的教學活動氛圍，激勵學生更努力地完成綜合實踐活動。教師在進行綜合實踐活動之前，可以先設計一些小問題引起學生的興趣，然后，借助一些教學工具模擬情境。例如，教師帶學生進行關于“廢水二次利用”的主題實踐活動時，可以在活動之前，利用準備好的廢水在現場給學生做幾個廢水二次利用的演示，并生動形象地為學生講解，提高他們的興趣，進而營造良好的氛圍。

三、開展合作討論，促進學生交流

教師在組織綜合實踐活動時，可適時地設計一些實踐小問題，讓學生自主合作、共同討論問題，這樣既能促進學生自我思考，還能提高學生的交際能力，也為學生之間關系的進一步發展搭建橋梁，學生通過互相交流，能夠取長補短，進而更有效地完成問題，也能從側面提高活動效率，因為這會促使學生為盡快完成任務而思考實踐教材上的概念內容，能夠提高學生動手實踐的能力。例如，在開展關于“回收廢棄垃圾”這種類型的綜合實踐主題時，可讓學生相互討論、互相合作。教師可以合理讓每組學生分別去做不同的任務，并記好自己的工作過程，然后配合同組學生實踐。最后由教師對每組學生的表現進行評價打分，這樣學生充滿積極性，同時學生對這次的實踐活動也能有更深刻的記憶，更能加深同學之間的友誼。

四、合理借助新式教育工具

綜合實踐活動這門課程具有太多變動性，因為很多設計方案都不唯一，同樣，實踐結果也不唯一，但都有一個共同特點，即綜合實踐活動會提升學生的社會實踐能力，教師應隨著科技的進步，合理利用新式的教育工具，進而設計出一系列教育方法，并從諸多方法中選出最為合適的實踐方法進行社會實踐活動。就目前小學綜合實踐活動的形勢來講，合理設計小學綜合實踐活動框架的關鍵在于真正親近孩子。

五、選擇符合學生興趣的實踐設計

在某種程度上，興趣其實是以教師的身份教育學生，也是課程得以順利進行的基石。由于學生對一些事的看法過于局限，所以我們應選擇一些適合他們的任務，培養學生的實踐創新能力，并結合實際課程的情況進行調整。

例如，就我校學生在學習生活中所遇到的污染環境問題進行處理，然后，擬定一個題為“身邊污染環境問題調查”的方案，教師可將調查分類供學生選擇，排除選擇少的分類，最終選擇最佳方式，這種方式既讓活動有了實際操作性，又讓學生可以選擇。教師在設計綜合實踐活動框架時，要結合學生的興趣選擇合適的方法，以更好地了解學生的需要，并通過一系列的研究，設計出最為合理的小學綜合實踐活動框架，這種設計方法既能提高學生對參加實踐活動的積極性，也能拓展學生的抽象思維能力，使學生得到全面發展。

總結

總而言之，眼下最重要的是合理設計小學綜合實踐活動的內容框架，因此，教師應結合多種因素，在深入分析、了解實踐內容的同時，切身與學生進行交流，并將之作為參考，設計出自己的實踐活動框架，從而在綜合實踐活動中利用最合理的研究方法，促進學生高效完成任務，提高學生的動手實踐能力，督促學生更高效地學習，促進學生的全方位發展。

【參考文獻】

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