小學語文教學中“群文閱讀”教學模式初探

徐玲

摘 要 隨著時代的發展和教育改革的推進，小學語文教學中“群文閱讀”教學模式的建立是時代所需。小學生們在“群文閱讀”教學模式中不僅僅可以提高學生們的閱讀面，而且對于提高學生們的閱讀能力也有著很大的幫助，通過長時間的日積月累，會對學生們的思想產生質的變化。本文針對小學語文教學中“群文閱讀”教學模式初探進行相應的分析和談論。

關鍵詞 小學語文;“群文閱讀”;教學模式

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0169-01

“群文閱讀”在小學閱讀教育中相當重要，為了提高小學生的閱讀能力，以及促進小學閱讀課堂的高效發展，一定要加強小學的“群文閱讀”課堂模式創新。

一、小學語文教學中“群文閱讀”教學的必要性

（一）閱讀對語文學習的必要性

閱讀對于小學生的語文學習是必不可少的，經過長時間的閱讀，學生的語文學習各項能力都會得到很大的提升。一些好文章里面的寫作技巧和語言表達都可以用來學習和借鑒。“群文閱讀”的過程中閱讀大量的相似文章，并不需要對這些文章進行深入的研究和分析，進行“群文閱讀”的主要目的是擴大自己的閱讀面和提高閱讀能力。“群文閱讀”教學之后，小學生可以對于閱讀有了新的認識，為以后的閱讀學習奠定基礎。

（二）閱讀提高學生的學習積極性

在進行語文學習的過程中，主要依靠于學生的自主學習能力，所以教師主要是起到引導的作用。由于小學生處于活潑好動的特殊時期，所以在進行教學的過程中不可以對學生管教過于嚴格，不然會對學生的學習積極性和好奇心起到阻礙作用。如果只是死板的進行學習，就無法發揮學生的思維能力和各項綜合能力的共同發展。而在“群文閱讀”過程中可以對多篇文章進行共同了解和學習，會提高學生的好奇心，所以對于提高學生的學習積極性有了很大的作用，在學生閱讀過后進行總結也是非常必要的。

（三）閱讀深度和廣度的提高

在傳統的閱讀模式過程中，教師引導學生進行更加深入的閱讀和了解，而小學生的年齡過小，所以對于一些文章的內容無法進行深入的理解，這種傳統校閱讀模式建立，使學生的閱讀質量和效率很低，而“群文閱讀”對于傳統閱讀的弊端進行了改善和創新，學生進行大量閱讀內容的學習，進一步的提高了學生的閱讀質量和效率。在這種閱讀模式的運用過程中，學生的閱讀范圍一步步擴大，進而拓寬了學生的閱讀知識面、豐富閱讀的類型。隨著教育改革的不斷推進，學生快速閱讀的能力的培養是如今語文學習中的重點內容，在快速閱讀能力培養的過程中，教師們要對學生進行引導，會讓學生在很短的時間內完成閱讀內容，進一步提高學生的思維能力。

二、小學語文教學中“群文閱讀”教學方法

在進行“群文閱讀”過程中，學生對于閱讀的理解可能無法像傳統教學模式那樣的深入和透徹，但是可以讓學生了解到更多的知識面和進行高效地閱讀，進一步提高學生的綜合能力和素質的共同發展。

（一）“群文閱讀”課堂問題體制

問題體制的建立，對學生進行閱讀的過程中起到了引導的作用，讓學生在進行閱讀時可以有一個明確的目標，在學生進行“群文閱讀”之后，教師再組織學生針對教師所提出的問題進行討論和思考，每個學生對于同一篇文章都有不同的見解，所以學生在進行討論之后可以對該篇文章有了更深入地了解，能夠進一步的了解作者寫這篇文章的思想感情和主旨，促進學生之間的情感交流，而且可以進一步的拉進教師與學生之間的關系，營造一個良好而又和諧的學習氛圍。

（二）教材與閱讀內容相結合

在傳統的教學模式中，教師們認為教材中的內容就應當深入的講解和掌握，所以教師在課堂上不斷地進行講解，這樣就使學生缺乏自主學習的時間和機會，這種枯燥無聊的學習模式，可能會導致學生產生厭學的現象。而運用“群文閱讀”的教學模式，可以讓學生在自主閱讀的過程中不斷地思考，教材中的文章都是經過精細挑選過后的，所以學生在進行閱讀教材中的文章過后，可以對學生的閱讀能力進行大幅度的提高。而且每一單元的文章都具有一定的相似性，學生可以針對這些相似性進行整理，對以后的閱讀學習有著很大的作用。

比如說，在學習《燕子》這篇文章的同時也對《荷花》和《昆蟲備忘錄》進行相應的學習。教師再引導學生對這三篇文章的共同點進行分析，學生再談一談自己閱讀之后的想法，使學生獲得更多的知識。

（三）閱讀活動的開展

快速閱讀的閱讀方式，在如今的教學模式中應不斷地推廣，這種模式的推廣，有利于學生在以后進行大量的閱讀。所以學校可以舉辦閱讀活動，讓學生在閱讀活動中提高自己快速閱讀的能力，形成獨特的閱讀方式和理解方向。且在閱讀活動的開展過程中，學生也可以一起進行交流和分享，分享一些高效的閱讀方式。

三、結語

綜合上述所言不難看出，學生閱讀能力提高的有效方式就是進行“群文閱讀”，“群文閱讀”模式的進行過程中，能夠讓學生掌握更牢固的閱讀方式，而且也為學生閱讀提供了良好的條件，讓學生有足夠的時間和空間來進行閱讀，而且促進了教育行業的長久發展。

參考文獻：

[1]李意平.基于核心素養的小學語文群文閱讀教學研究[J].學周刊，2019（09）：123.