淺談農村初中生數學閱讀理解能力的培養

摘 要：在新課標改革之后，我國教育領域對培養學生的能力越來越重視，初中數學教學也開始關注對初中生學習能力的培養。初中生的數學閱讀理解能力是其學習數學學科的基礎，學生審題、學習知識點都需要較好的閱讀理解能力作為支撐。一直以來，我國的城市和農村教學資源都存在差異，農村初中生的數學閱讀理解能力要比城市里的學生差一些，為了提升農村初中生的數學閱讀理解能力，加強農村數學教學質量，農村初中數學教師要更重視學生的發展，從自身角度出發尋找更有效的教學策略。

關鍵詞：初中數學；農村學生；閱讀理解能力

農村初中生在閱讀理解能力上的不足通常體現在這樣幾個方面：對數學公式和概念的理解困難、對數學語言的運用不流暢、數學思想和思維比較欠缺、數學方法不會用等。這些數學閱讀能力上體現出來的困難直接影響到學生的學習效果，教師要在教學中引導學生克服這些困難。

一、 培養初中生閱讀理解能力的重要意義分析

（一） 為學生學習數學知識奠定基礎

一說到閱讀理解能力很多人會認為其是學習語文學科需要具備的一項基本能力，其實不然，想要學好數學同樣需要具備閱讀理解能力。數學這門學科中的定義、公理基本都是用數學符號來表示的，具備數學閱讀理解能力能用數學通用語言來理解數學知識點，用數學思維來解決問題，這已經成為學生學好數學知識不容忽視一項基本能力。

（二） 促進學生數學素養的提升

數學閱讀理解能力主要包括學生對數學的感知、靈感，面對數學問題能夠快速用數學思維做出正確的反應。學生具備良好的閱讀理解能力可以促進學生解題能力、邏輯思維等能力的提升，這些都是數學素養的主要構成部分，所以良好的閱讀理解能力能夠有效促進學生數學素養的提升。

二、 培養學生數學閱讀理解能力的有效途徑分析

（一） 在數學教學過程中引導學生重視閱讀理解

很多初中生閱讀理解能力不好是因為他們在平時的學習過程對數學閱讀理解不夠重視，審題或者學習數學知識點的時候過于心急，沒有細心地去分析研究，時間長了以后容易導致學生愛犯粗心大意的毛病，容易對知識點產生誤解。尤其是農村的初中生，還容易存在閱讀量較小、閱讀習慣不好、缺乏良好的閱讀環境等問題，導致農村學生的數學閱讀理解能力遲遲難以提升。為了讓農村初中生的閱讀理解能力得到有效提升，數學教師在日常教學當中就要有意識地引導學生重視閱讀理解，讓學生發揮學習自主性。比如，當數學教師在帶學生一起做這個應用題的時候：甲、乙、丙三種貨物共167噸，甲種貨物比乙種貨物的2倍少5噸，丙種貨物比甲種貨物的五分之一多3噸，求甲、乙、丙三種貨物各有多少噸？為了提升學生閱讀理解能力，教師可以要求學生把應用題中的每一句話都轉化成為數學式子：第一句就是甲+乙+丙=167；第二句就是2乙-5=甲；第三句就是1/5甲+3=丙。把題目中的每一句話都翻譯成對應的數學式子就是在用數學語言來理解這道應用題，有了式子之后，學生就可以解出甲、乙、丙分別對應的噸數了。

（二） 在課前預習階段培養學生的閱讀理解能力

課前預習是提升學生課堂學習效率的重要方式，數學教師為了提升學生的閱讀理解能力，可以在學生的課前預習階段給學生布置一些預習作業讓學生獨立去完成，學生預習的過程就是進行課前閱讀的過程，這樣不僅可以培養學生的閱讀理解能力，更能培養學生自主學習能力。數學知識點的學習重點在于分析、想象和推理，農村初中生基礎比較薄弱，閱讀起來有可能比較困難，為了幫學生做好課前預習，教師可以根據學生的學習能力和學習基礎來幫學生制定出預習大綱，讓學生根據教師制定的大綱去一步一步地預習。比如，當教師在讓學生預習函數這個章節的知識時候，可以給學生制定這樣的預習大綱：（1）閱讀并理解函數的概念。（2）把書上例題中常量和變量找出來。（3）找出書中例題中存在的共同點，并自己嘗試舉一個與之類似的例題。（4）完成書中“練一練”模塊的習題。這樣明了的預習大綱為學生預習指明目標，可以提升學生的預習效率，逐漸培養學生的閱讀理解能力。

（三） 借助問題激發學生閱讀興趣

激發學生的閱讀興趣才能讓學生主動配合教師培養學生的閱讀理解能力，數學教師為了有效激發農村初中生的數學閱讀興趣，可以借助對學生有吸引力的教學問題來開展數學教學活動。很多學生在學習數學概念的時候會感覺理解起來比較困難，對概念性知識不會運用。這時教師可以借助問題來幫學生理解概念性知識，比如，當數學教師在給學生講兩條平行線的判定標準時，可以先在黑板上畫出兩條平行線，再畫一條線與其相反之后問學生怎么找同位角？怎么找內錯角？怎么找同旁內角？找到以后，讓學生仔細觀察這些角，說出這些角有什么特點。最后多找幾個例子來驗證得到的特點。這樣讓學生在問題的引導下來驗證數學概念和定理，學生理解起來很容易。

三、 總結

綜上所述，農村初中生的閱讀理解能力不強會直接影響到其對數學知識的理解，進而導致農村初中數學教學質量難以提升，數學教師一定要對此加以重視，尋找能夠有效提升學生數學閱讀理解能力的教學方法。

參考文獻：

[1]陳達培.“閱”中有題“讀”數有方——初中數學閱讀能力培養策略[J].中學數學研究（華南師范大學版），2016（14）：2-5.

[2]賈凱.農村學生閱讀現狀的調查與研究[J].初中數學教與學，2018（6）：1-4.

作者簡介：

李淑芬，廣東省佛山市，佛山市三水區白坭鎮白坭中學。