“思維導圖”助力初中數學難點學習

摘要：隨著教育改革的不斷深化，中學數學的教學面臨著更高的要求，之前的很多教學模式已經不再適應現在的教學要求，我們要不斷地改革創新，尋找新型的教學方法并合理應用。在教學工作者的不懈探究下，思維導圖作為一種新型的教學工具，得到了廣泛的運用。教師可以利用思維導圖將中學數學知識串聯起來，歸納題型，針對不同題型尋找不同的解題思路，然后利用思維導圖記錄學生的錯題。思維導圖不僅可以顯著提高學生對于數學知識的記憶力，而且能夠發散學生思維，提高學生綜合實踐的能力。本文就思維導圖對于初中數學的重要性和必要性展開闡述，并且對于如何將思維導圖融入教學這一問題提出了幾點建議，目的是幫助教師在教學過程中更好地利用思維導圖。

關鍵詞：思維導圖；初中數學；教學難點

一、 引言

相對于小學數學，初中數學在很多方面都進行了深度的挖掘，難度也提高了很多。但是初中生心智發育還不成熟，很容易產生厭學的情緒，尤其是數學、物理等學科。同時，初中數學的代數和幾何部分知識涵蓋面廣，涉及內容多，需要學生擁有清晰的邏輯思維能力、思路明了，還要善于總結、融會貫通。初中教學要求提升學生的學習能力，培養學生在實踐生活中合理應用數學知識的能力，以及培養學生發現問題、探索問題、解決問題的能力、其中的一個辦法便是運用“思維導圖”，將思維導圖引進初中數學的教學，解決學生對于重難點的學習。

二、 思維導圖概述

思維導圖是一種非常有效的思維工具，可以有效的表達發散性思維。思維導圖利用圖文并茂的形式表達內容，將不同內容之間錯綜復雜的關系顯現出來。因為思維導圖的思考模式與人類大腦的思考方式有很多相似點，因此學生很容易接受思維導圖，教師可以利用思維導圖開發學生大腦中的無限潛力，提高學生多方面思維能力。初中數學的難點在于培養學生獨立面對問題的綜合能力，很多學生雖然能夠理解各個章節的內容，但是卻不知道如何利用所學知識。在教學中使用思維導圖有以下兩點優勢。

（一） 有利于學生創造性思維的培養

思維導圖對于學生的引導作用意義重大，它不僅可以引導學生總結已經學習過的內容，幫助學生查缺補漏，而且能助力學生對未知數學內容的探索，訓練學生的創造性思維。當學生利用思維導圖進行學習的時候，課本上那些零散分散的知識點在思維導圖上合理有序的排列著，學生不必擔心自己會遺忘哪一部分的知識點。學生的知識框架在思維導圖的幫助下日益完整，提高了學生在解決數學問題方面的綜合實力。

（二） 提高教師的教學效率

在傳統的教學備課過程中，知識點的零散令很多教師煩惱，經驗不足的教師有時候不能掌握復雜的教學內容，而思維導圖作為一種輔助性工具，將復雜的知識點一一細化，教師可以利用思維導圖對比不同知識點之間的聯系，從而少走彎路，簡明有效的提高自己的教學效率。同時，思維導圖可以幫助教師梳理知識點，突出重難點，從而幫助教師靈活的控制教學節奏。

三、 思維導圖的實際運用

（一） 歸類題型

初中數學很多題型，如果學生對于各種題型都有一定的熟練度，那么學生就有很大的希望達到理想的成績。思維導圖對于不同題型的分類作用明顯，例如針對“一元二次方程的解法”的題目，教師可以將其分為配方法、分解因式法、公式法等，然后對于不同解法提供不同的解題思路，在深入學習的過程中，不斷查缺補漏，完善教學效果。

（二） 記錄錯題

教師要深刻理解教學難點，訓練學生的解題思維，解決問題的思路有很多，教師作為學生學習的導師，在平時教學中就應該有目的性的拓展學生思維，提供不同的解題思路。教師可以借助思維導圖將簡單題目和有難度題目分開處理，例如當學生解決了簡單題目，教師就利用思維導圖將學生的思考過程呈現出來，然后鼓勵大家總結歸納，提出新的思考方向。當學生在完成有難度的題目時，如果思路受阻，教師就應該引導學生對照之前做過的類似題目，通過查看思維導圖上類似的解題過程，啟發學生對于新問題的思考。此外，學生經常會在同一類錯題上摔倒好幾次，如果只是讓學生單純的寫下錯題，并不能提高學生對于錯題的解決能力。思維導圖可以引導學生發現自己的高頻出錯點，有針對性的改正錯誤。

（三） 建構知識網絡

教師利用測試卷對于學生的知識進行檢測評估，并不是一項非常全面的考查方式。因為初中生最后要面對的是中考，而不是期末或者模擬考試。如果不能幫助學生將初中三年的知識點編織成知識網絡，就不能保證學生在中考中脫穎而出。思維導圖的優勢在于聯系了不同的知識點，用圖片和公式進行表達，便于學生認知和記憶。思維導圖展示了學生需要掌握的復習內容，學生可以及時的發現自己不會的部分，然后進行重點訓練。有時候學生僅靠一己之力無法完成學習過程，教師可以鼓勵學生進行小組合作，在大的團體里發現自身的不足并及時改正，學生的自主學習能力會逐漸提高。

（四） 提高學生學習熱情

教育的最終目的是讓學生自己成為知識的主人，教師更應該注重學生學習能力的培養，讓學生主宰課堂。學生的思維是活躍的，同時學生的心智是脆弱的，教師既要正確引導，又要細心呵護。越來越多的教師意識到初中是學生打好學習基礎的重要階段，也是學生自我意識覺醒的重要時間段。但是初中數學具有很強的邏輯性，很多學生短時間內適應不了，導致自信心受挫、心情郁悶等一系列問題。教師選用不同梯度的思維導圖幫助學生適應初中數學，思維導圖讓知識點變得簡潔明了，教師通過培養學生的學習興趣逐步提高學生的學習熱情。

四、 結束語

盡管思維導圖是一種十分高效的學習工具，但是教師的不正確使用還是會造成不好的后果。教師在了解思維導圖的同時，也要對自己的學生進行合理地評估。不是所有階段的孩子都適合運用思維導圖，也不是所有的學生都能靈活的使用思維導圖。教師應該認識到學生之間的差異性，充分發揮思維導圖的開放性，引導學生自主構建知識網絡，鼓勵學生參與小組學習。如果有了參與感，學生就會對于思維導圖更加感興趣。此時，教師對思維導圖上的重點內容進行講解，學生的接受度就會提高。重難點已經被老師標注出來，學生就會花費更少的精力完成更多的學習內容。思維導圖對于減輕學生學習負擔的作用功不可沒，相信在不久之后，學生的思維邏輯能力也會顯著提高，達到預期的教學目的。

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作者簡介：林志毅，福建省廈門市，福建省廈門雙十中學海滄附屬學校。